小学《十分钟》教学反思与改进措施.docxVIP

小学《十分钟》教学反思与改进措施

《十分钟》作为小学低年级语文教材中的一篇课文，以其贴近学生生活的内容，旨在引导学生了解课间十分钟的宝贵，学会合理安排时间，懂得遵守秩序、注意安全，并享受课间活动的乐趣。在执教本课之后，我进行了深入的回顾与思考，现将教学中的得失与改进方向总结如下，以期在未来的教学中不断优化，提升育人实效。

一、教学反思：亮点与不足并存

（一）教学目标达成的审视

本课的教学目标设定为：1.认识并掌握本课生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。2.通过学习，了解课间十分钟的活动内容，感受活动的丰富多彩与乐趣。3.初步培养学生合理安排课间时间的意识，懂得课间活动要守秩序、讲安全。

从实际教学效果来看，知识与技能目标基本达成。学生对生字词的掌握较为扎实，能够借助拼音朗读课文，并理解课文大意。课堂上，通过提问和互动，大部分学生能够说出课文中提到的课间活动。

然而，在过程与方法以及情感态度与价值观目标的达成上，尚有提升空间。例如，如何引导学生将课文中描述的“十分钟”与自己真实的“十分钟”生活紧密联系，进行更深层次的体验与感悟，做得还不够充分。部分学生对于“合理安排时间”和“安全有序”的理解仍停留在表面，未能内化为自觉行为。

（二）教学过程设计的回顾

1.情境导入环节：我尝试通过播放学生课间活动的照片或短视频导入，意图激发学生的学习兴趣，将他们带入熟悉的生活场景。这一设计在一定程度上吸引了学生的注意力，但视频内容的选取和剪辑若能更具代表性和启发性，效果会更好。比如，可以加入一些对比性的画面，如有序活动和无序奔跑的场景，引发学生初步的思考。

2.文本解读环节：在学习课文时，我采用了指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，并结合插图帮助学生理解。学生对课文内容的理解较为顺利，但在引导学生体会语言文字的趣味性和表达效果方面，如“有的……有的……还有的……”句式的运用，挖掘不够深入，未能充分引导学生进行语言的积累和运用。

3.体验与拓展环节：为了让学生感受课间活动的乐趣，我组织了“说说我的课间十分钟”的交流活动。学生们积极性较高，乐于分享。但在分享之后，如何引导学生对这些活动进行梳理、判断哪些是有益的、哪些需要注意安全、如何更好地安排，这一环节的指导显得仓促，未能有效提升学生的思辨能力。

4.行为习惯引导环节：针对“安全有序”这一重点，我结合课文内容进行了强调，并列举了一些安全注意事项。但多以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏主动参与和体验。如果能设计一些模拟情境或小游戏，让学生在体验中感悟安全的重要性，效果可能会更深刻。

（三）学生主体地位的体现

课堂上，我努力尝试让学生成为学习的主人，给予他们发言和展示的机会。但在某些环节，如对重点词句的品析、对活动安排的讨论，教师主导的痕迹仍略重，有时为了赶进度，未能充分放手让学生去思考、去探究、去碰撞。对于个别性格内向或表达能力稍弱的学生，关注和鼓励的力度也有待加强。

（四）教学方法与手段的运用

教学方法上，综合运用了情境教学法、朗读法、讨论法等，基本符合低年级学生的认知特点。多媒体课件的运用，直观形象，辅助了教学。但在教学手段的创新性上，还可以进一步探索。例如，是否可以引入简单的道具，或组织小型的角色扮演，让课堂更生动活泼，学生参与度更高。

二、改进措施：聚焦核心，精准施策

针对以上反思，结合低年级学生的年龄特点和认知规律，我认为未来执教《十分钟》一课时，可以从以下几个方面进行改进：

（一）深化情感体验，促进价值内化

1.强化课前观察与记录：课前布置学生观察自己和同学的课间十分钟，用简单的图画或几句话记录下来。课堂上，将这些“我的十分钟”记录与课文内容进行对比阅读和交流，使学生的体验更加真实和深刻。

2.创设问题情境，引发深度思考：设计诸如“如果课间十分钟大家都在走廊里追逐打闹，会发生什么？”“你最喜欢的课间活动是什么？为什么？”“怎样才能让我们的课间十分钟过得既快乐又安全？”等问题，引导学生在讨论和思辨中，逐步树立安全意识和规则意识，理解合理安排时间的意义。

3.引入“小案例”分析：可以编创一些简短的课间小故事或小情景（如：小明想玩秋千，但人很多，他该怎么办？），让学生扮演小法官或小顾问，进行分析和支招，在具体情境中学习解决问题的方法，内化行为规范。

（二）优化情境创设，激活生活经验

1.丰富情境的直观性与互动性：除了图片和视频，可考虑利用教室空间，模拟课间活动场景。例如，设置“安静阅读角”“益智游戏区”“轻声交流区”等微型场景，让学生在模拟体验中感受不同活动的特点和要求。

2.“走进操场”实地教学：如果条件允许，可以将课堂的一部分延伸到操场，让学生观察真实的课间活动，辨别哪些行为是安全的、文明的，哪些需要改进。这种“在做中学、在