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统编版五年级语文教案及测试题合集

前言

本合集旨在为五年级语文教师提供一套相对完整、实用的教学参考资料，涵盖教案设计与测试评估两大核心环节。内容编排以统编版语文教材为依据，紧密围绕课程标准要求，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教案设计力求环节清晰、方法得当、重难点突出，并留有教师自主发挥与调整的空间；测试题则注重基础性、综合性与实践性的结合，以期全面考察学生的学习效果，反馈教学得失。希望本合集能成为一线教师的得力助手，助力提升教学质量。

第一部分：五年级语文教案示例

单元一：万物有灵

单元教学总目标：

1.认识并掌握本单元要求会写的生字和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文所描绘的动植物的可爱与神奇，体会作者对它们的喜爱之情。

3.学习作者观察事物的方法和表达方式，初步培养留心观察周围事物的习惯。

4.激发对大自然的热爱，培养保护动植物、与自然和谐相处的意识。

1.《白鹭》教案

教学目标：

1.认识“鹭、喙”等字，会写“宜、鹤”等字，掌握“精巧、配合”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

3.学习通过具体事物的描写来展现其特点和内在美的方法，品味课文生动形象的语言。

教学重难点：

*重点：感受白鹭的精巧美和作者对白鹭的喜爱之情。

*难点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会作者蕴含在文字中的情感。

教学准备：

教师：制作PPT课件（包含白鹭图片、相关视频、重点词句等）。

学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.（出示白鹭图片或播放短视频）同学们，请看屏幕上的这种鸟，你们认识它吗？（引导学生说出“白鹭”）

2.白鹭是一种很常见的水鸟，今天我们就要一起学习一篇描写白鹭的散文，作者郭沫若先生称它为“一首精巧的诗”。这究竟是为什么呢？让我们走进课文《白鹭》去一探究竟。（板书课题：白鹭）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字的读音和难句的停顿。

4.默读课文，思考：课文主要写了白鹭的什么特点？作者对白鹭怀有怎样的情感？

三、学习生字词，夯实基础

1.出示本课生字，指名认读，正音。（如：“喙”读huì，不读yuán；“嗜”读shì）

2.重点指导书写：“鹤”（注意右边不要写成“鸟”）、“嵌”（注意笔顺）。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.理解词语：如“精巧、适宜、生硬、流线型、恩惠、清澄”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。

四、再读课文，梳理脉络

1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？

2.小组讨论交流，代表发言，师生共同概括：

*第一部分（第1自然段）：总起，赞美白鹭是一首精巧的诗。

*第二部分（第2-5自然段）：具体描写白鹭的外形特点，突出其“精巧”。

*第三部分（第6-8自然段）：描绘白鹭在不同场景下的生活画面，展现其动态美。

*第四部分（第9-11自然段）：总结全文，再次强调白鹭是一首韵味无穷的诗。

五、课堂小结

这节课我们初步认识了白鹭，学习了生字词，梳理了课文的脉络。下节课我们将深入品味白鹭的美，感受作者的情怀。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写本课重点词语。

2.提问：通过上节课的学习，你觉得白鹭是一种怎样的鸟？

二、品读感悟，体会精巧

1.学习第二部分（第2-5自然段）：

*齐读第2自然段，思考：作者为什么说“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”？（通过对比，反衬白鹭体型的适宜、精巧。）

*自由朗读第3-5自然段，找出描写白鹭外形的词句，说说这些描写好在哪里。

*（“雪白的蓑毛，全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚”）引导学生体会作者用词的准确、生动，从颜色、形态方面勾勒白鹭的美。

*（“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”）引导学生理解这句话的含义，感受白鹭颜色和身段的恰到好处，体会其“精巧”之美。可以尝试用自己的话说说这句话的意思。

2.小结：这部分作者通过对比和细致的描绘，让我们感受到了白鹭静态的、外形的精巧美。

三、研读品味，感受韵味

1.学习第三部分（第6-8自然段）：

*指名朗读，思考：作者描绘了白鹭的哪几幅生活画面？（