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点燃创意星星之火

周丽丽吴剑萍

1.想法初现

不会怎么办？没办法，只能去学。好在吴老师请了夫子庙小学的徐婷老师给我们做了DesignSparkMechanical建模软件的培训。两次培训结束，虽然对3D打印有了一定的了解，对DesignSparkMechanical建模软件有了一定的接触，但是感觉自己掌握得还远远不够。于是，在接下来的一个多月里，我开始了对DesignSparkMechanical建模软件的实践学习。没有现成的教材，我就到官网、网络上去找相关的实例教程，到区教育网思维间栏目去看老师们设计的作品和视频教程，然后模仿制作。在学习制作的过程中，对要上的这节课也慢慢有了想法和思路。这节课是3D打印创意设计的第一节课，激发学生的学习兴趣很重要。因此，我对这节课的定位就是不能难，这节课要让学生对3D打印有一个初步的了解，同时还要让学生在第一节课就能做出一样3D打印创意设计作品，能有一种成就感。于是，我是这样设计这节课的：首先从3D打印机引入课题，然后带着学生认识DesignSparkMechanical软件，学生在初步掌握用DesignSparkMechanical软件建模后，让学生先选一张自己喜欢的图片，构建立体模型，然后再去进行创意设计，将自己的立体模型变成一件生活中的实用品。基于这样的设想，接下来寻找素材，制作课件、学件，也进行了试上。在试上了几个班后，有这样的两个问题一直困扰着我：一是学生在利用现成的图片勾勒轮廓创建平面图形的过程中速度不好掌控，导致后续美化任务来不及完成。二是学生在进行创意设计时，模仿教师作品的居多，不是钥匙扣，就是挤牙膏器，少有与众不同的创意作品产生。

2.指点迷津

3.用教师创意激发学生创意

在大力推行创客教育的今天，培养学生的创新思维成为当务之急。在夫子庙小学的培训让我第一次看到了3D打印机和3D打印创意设计作品。学生们做出的妙趣横生、富有创意的作品让我惊叹不已，3D打印让学生的创意插上了翅膀，3D打印机又把学生的创意变成了现实。正是这次培训让我感受到了3D打印的神奇，也讓我深切体会到3D打印在造物上的优势可以成为创客教育中学生创新思维培养的有效途径。如何通过有效的课堂教学内容和方式来激发教师的创造力，点燃学生的创新意识？在经历了这次公开课后，有了一些感想，下面来谈谈我的一些体会。

1.如何激发教师创意星星之火？

不断学习是重要途径。从对3D打印的一无所知，到最后开设一节较成功的市级公开课，我深深体会到学习的重要性。从接到开课任务到正式开课的2个多月时间里，既有外请教师对我们进行的培训学习，又有自己对照实例教程、视频教程进行的模仿制作。在学习制作的过程中，我慢慢掌握了这个软件的操作方法，渐渐地就有了上课的底气，对于这节课的设计也在不知不觉中慢慢有了想法和思路。正是在不断地学习和操作实践中，才有了从无到有、创意生成的过程。

努力做个有想法的教师。学生创新能力的提升，离不开教师有意识有目的培养。在3D打印课程中，教师要勇于更新观念，学习最新教育教学成果，创新教学模式，创新教学内容和方法，努力做个有想法和工作热情的教师。只有当教师的创新能力有了提升，才能潜移默化出具有创新思维的学生。

2.如何点燃学生创意星星之火？

模仿是创新的基础。模仿与创新从来都不是对立的，人类的进化和发展史就很好地说明了这一点。我们都知道，许多发明创造往往都是以模仿为基础的，没有模仿，人类社会就不可能有今天。如果我们的前人不去模仿鸟儿的飞翔，那我们就看不到飞机翱翔于天空，如果达·芬奇没有坚持画出如此多的“蛋”，那我们就无法欣赏到蒙娜莉莎那迷人的笑容……由此可见，模仿是创新的基础，而创新是模仿的最终目标。在3D打印教学中也同样如此，想让学生走向创新，模仿是必不可少的第一步。通过模仿练习，学生才能掌握创新必备的知识和技能，才能体会作品制作的完整流程，实现自我知识积累的过程。

激发学生思考。从模仿走向创新，必须依靠学生自己去思考，去创造。一个能思考的人，才是一个力量无边的人，智慧、创意往往就是在思考的基础上诞生的。要点燃学生的创意激情，唤醒学生的创新意识，需要教师在教学中通过各种方式不断地去激发学生进行思考，鼓励学生进行创造。公开课中设计的很多让学生说一说的环节，正是为了激发学生思考，从而产生自己的想法和创意，学生完成的创意设计作品证明了这样的做法是很可取的。

任务的设置要开放。本节课设定的课堂任务是这样的：在教师提供的图片库中选择一张图片，构建立体模型，再进行创意设计，将立体模型变成一件生活中的实用品。结果学生的作品是五花八门，有置物盒、置物架、尺子、笔筒、床、桌子、插笔器……开放性任务的好处就在于不会限制住学生的思维，更利于学生发挥自己的创意。

教师要适时点拨和引导。学生创意的提升，离不开教师有意识有目的地适时点拨