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中学语文新课标重点复习资料

中学语文新课标重点复习指南

语文学习，关乎语言的积淀，思维的锤炼，审美的涵养，更关乎文化的传承。新课标的颁布与实施，为我们指明了更清晰的方向。这份复习指南，旨在帮助同学们梳理核心要点，把握复习脉络，以期在语文学习的道路上走得更稳、更远。

一、固本培元：夯实语言基础，提升运用能力

语言是语文的基石，也是核心素养的首要体现。新课标对语言建构与运用的要求更为明确，强调在真实的语言运用情境中提升能力。

1.字词句的积累与梳理

2.语言表达的准确与得体

“言为心声”，语言表达的核心在于准确传达思想情感，并根据不同的语境选用恰当的表达方式。复习时，要强化书面语与口语的差异意识，在不同的交际场合（如演讲、书信、座谈）能运用得体的语言。写作中，力求用词精准，句式灵活，表意清晰，避免冗余与歧义。日常练习中，可多进行片段写作，如描写景物、刻画人物、发表议论，着重锤炼语言的表现力。

二、披文入理：强化阅读思辨，提升理解能力

阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。新课标倡导多文本阅读，强调批判性思维和逻辑思辨能力的培养。

1.现代文阅读：把握文本特质，深入理解内涵

现代文阅读涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体。

*记叙文（包括小说、散文）：复习时应学会梳理情节脉络，分析人物形象（通过言行、心理、环境等），理解环境描写的作用，把握作品的主题思想和作者的情感态度。同时，要品味重要词句的含义和表达效果，体会修辞手法的妙用。

*说明文：要能准确抓住说明对象及其特征，理解并辨析常见的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方等）及其作用，理清说明顺序，体会说明文语言的准确性与严密性。

*议论文：则需找准中心论点，分析论据的类型（事实论据、道理论据）及其作用，理清论证思路和主要的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），并能对作者的观点进行评价，提出自己的见解。

2.古诗文阅读：传承文化基因，涵咏古典韵味

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝。

*文言文阅读：首要任务是掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，特别是一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。要能读懂浅显的文言文，理解文章大意，把握主要人物和事件。对于经典篇目，不仅要熟读成诵，更要理解其思想内涵和艺术特色。复习时，可通过梳理常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等）的用法，归纳重要实词的义项，来提升阅读文言文的能力。

*古诗词鉴赏：重点在于理解诗意，把握意象，体会诗人情感。要学会分析诗歌的表达技巧（如借景抒情、托物言志、用典、对比等），品味语言特色。复习时，可按题材（如山水田园、边塞征战、咏史怀古等）进行梳理，积累相关的诗词常识和文化典故。

3.名著阅读：拓展阅读视野，涵养人文精神

新课标对名著阅读的要求更为具体。同学们应按照推荐书目，真正沉下心来阅读原著，把握主要情节、人物形象和主题思想。在阅读过程中，要学会做读书笔记，写下自己的感悟与思考。复习时，可将不同作品进行比较阅读，或聚焦某一专题进行探究，如分析不同作品中的英雄形象，或探讨某一共同主题在不同作品中的表现。

三、妙笔生花：锤炼写作能力，展现个性风采

写作是语文能力的综合体现，也是思维成果的外化。新课标鼓励学生写真情实感，表达独立思考。

1.立意与选材：言之有物，立意高远

写作首先要解决“写什么”的问题。立意要积极健康，力求新颖深刻，能从平凡的生活中发现不平凡的意义。选材要真实典型，贴近生活，关注社会，从阅读和生活积累中汲取素材。避免空洞的口号和虚假的编造。

2.结构与表达：条理清晰，文从字顺

“言之有序”方能“言之有物”。要学习并运用常见的文章结构模式（如总分总、并列式、递进式等），使文章脉络清晰，层次分明。表达上，记叙要清楚具体，描写要生动形象，说明要准确简明，议论要观点明确、论据充分。要根据表达的需要，灵活运用多种表达方式。

3.个性与创新：我手写我心，展现独特性

写作是个性化的精神活动。要敢于表达自己的真实感受和独立见解，力求在内容、形式或语言上有所创新。避免千篇一律、套话连篇。平时可多进行创意写作练习，如故事新编、微小说、诗歌创作等，激发写作兴趣。

四、素养提升：关注思维、审美与文化

新课标的核心素养目标，除了语言建构与运用，还包括思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.思维发展与提升

语文学习不仅是学知识，更是学思维。在阅读和写作中，要注重培养逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。学会分析、综合、比较、概括、推理，能多角度、辩证地看待问题，提出自己的见解。

2.审美鉴赏与创造

要学会感受美、鉴赏美、创造美。在阅读文学作品时，品味语言的美、情感的美、意境的美；在生活中，观察自然与社会的美。并尝试将这种审美体验融入到自己的写