小学英语口语训练方案及课堂设计.docxVIP

小学英语口语训练方案及课堂设计

在小学阶段，英语口语能力的培养是英语教学不可或缺的重要组成部分。它不仅关乎学生语言运用能力的奠基，更对其学习兴趣的激发、自信心的建立以及跨文化意识的萌芽具有深远影响。然而，当前小学英语口语教学常面临着课时有限、班级规模较大、学生开口难等挑战。本方案旨在构建一个系统性、趣味性、可操作性强的小学英语口语训练体系，结合有效的课堂设计，帮助学生乐于开口、善于表达，逐步提升其口语交际能力。

一、小学英语口语训练方案

（一）指导思想与原则

1.学生主体性原则：始终以学生为中心，创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与、大胆尝试。

2.趣味性原则：根据小学生的年龄特点和认知规律，采用生动活泼的教学形式和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.情境性原则：创设贴近学生生活的真实或模拟的语言情境，让学生在具体情境中理解语言、运用语言。

4.交际性原则：将语言学习与实际交际需求相结合，鼓励学生在完成任务或解决问题的过程中运用所学语言进行交流。

5.循序渐进原则：口语训练应从易到难、从简单到复杂，逐步提升学生的语言技能和交际能力。

6.鼓励性原则：对学生的每一次尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心。

（二）目标体系

1.基础目标：

*语音语调：能模仿正确的语音语调，读出单词和简单句子。

*词汇运用：能运用所学核心词汇进行简单的口头表达。

*句型掌握：能运用基本句型进行问答和简短叙述。

2.能力目标：

*简单交流：能就熟悉的话题进行简短的对话和交流。

*信息传递：能听懂并传递简单的信息。

*初步描述：能简单描述人、物、图片或日常生活。

3.情感目标：

*培养开口说英语的兴趣和习惯。

*树立学好英语的自信心。

*乐于参与英语活动，敢于表达自己。

二、小学英语口语课堂设计

课堂是英语口语训练的主阵地。有效的课堂设计应围绕教学目标，巧妙安排教学环节，充分调动学生的积极性。

（一）课前热身(Warm-upLead-in)

*目的：激活已有知识，营造英语氛围，集中学生注意力，为新知识学习做铺垫。

*形式：

*英语歌曲(EnglishSongs)：选择旋律优美、歌词简单、节奏感强的英文歌曲，让学生跟唱、表演。

*ChantRhyme：利用富有韵律的儿歌或自编chant，复习旧词、句型，培养语感。

*DailyTalk/Greetings：师生间、生生间进行简单的日常问候和对话，如Goodmorning!,Howareyou?,Whatdayisittoday?。

*QuickQuestions：教师快速提问，学生抢答，复习上节课内容或与本课相关的话题。

*时长：约5分钟。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)

*目的：引入新的语言知识（词汇、句型），并通过多种形式的操练，帮助学生理解和初步掌握。

*新知呈现(Presentation)：

*情境导入：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件或教师的体态语言，创设与新语言点相关的情境，自然引入新内容。

*TPR教学法：对于动词、指令性语言，多采用全身反应法，让学生边听边做动作，加深理解。

*清晰示范：教师发音清晰、语调自然，示范新单词、新句型，并适当进行分解教学。

*操练(Practice)：

*机械操练(MechanicalPractice)：

*跟读(Repeataftertheteacher)：集体跟读、小组跟读、个别跟读。

*替换练习(SubstitutionDrills)：提供替换词，让学生套用句型进行练习。

*看图说话(Talkaboutthepicture)：根据图片内容，运用新句型进行简单描述。

*意义操练(MeaningfulPractice)：

*问答练习(QA)：教师问，学生答；或学生间进行简单问答。

*匹配练习(Matching)：将问句与答句、图片与描述进行匹配。

*选择练习(MultipleChoice)：通过选择，加深对句型意义的理解。

*时长：约15-20分钟。

（三）语用拓展与巩固(ProductionConsolidation)

*目的：创设接近真实的语言运用情境，让学生在完成任务或参与活动的过程中，综合运用所学语言知识进行交流，提升语用能力。

*形式：

*角色扮演(Role-play)：设置情境，让学生扮演不同角色进行对话，如购物、问路、看病等。

*