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小学语文教学教案示范

引言：点亮童心，启迪智慧的教学设计

小学语文教学，是儿童语言发展的基石，更是他们认识世界、涵养心灵的重要途径。一份精品教案，不应仅仅是知识点的罗列与教学流程的简单安排，它更应是一份充满教育智慧、饱含人文关怀的蓝图。它需要教师深入研读文本，精准把握学情，巧妙设计活动，最终引导学生在语言文字的世界里感受魅力、习得方法、提升素养。本文将以统编版小学语文教材中的一篇经典课文为例，呈现一份力求专业、严谨且富有实用价值的精品教学教案，旨在为一线语文教师提供些许借鉴与启示。

【教案范例】

课题：《秋天的雨》（统编版小学语文三年级上册）

一、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个色彩斑斓、气味香甜、充满丰收喜悦的秋天。课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间洋溢着对秋天的喜爱与赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本，同时也为学生观察生活、感受自然之美提供了绝佳的视角。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于观察，也喜欢富有美感和情趣的课文。对于比喻、拟人等修辞手法，他们在之前的学习中已有初步接触，但系统地理解和运用尚需引导。学生的抽象思维能力仍在发展中，对课文深层情感的体悟需要教师通过情境创设和有效提问来启发。部分学生可能对秋天的某些特征缺乏直观体验，需要借助多媒体等手段加以弥补。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“盒、颜”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步感受比喻、拟人手法在文中的运用，体会其表达效果。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感知课文内容，体会作者情感。

*运用联系上下文、借助生活经验和图片等方法理解词语和句子。

*鼓励学生展开想象，进行语言表达和积累。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、感受生活美好的习惯。

四、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦；理解并积累文中优美的词句。

*难点：体会比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；感悟作者对秋天的喜爱与赞美之情。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、生字词卡片等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读；观察身边秋天的景色，收集相关图片或实物（如秋叶、果实等）。

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.（播放轻柔的音乐，展示秋天美丽景色的图片：金黄的稻田、火红的枫叶、饱满的果实等）

师：同学们，请看大屏幕，这是什么季节的景色？（学生自由回答）是啊，秋天来了，它带着一身的彩装，悄悄地来到了我们身边。今天，我们要认识一位特别的“信使”，它就是——（板书课题：秋天的雨）

2.齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去寻找答案吧！

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音朋友。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、香甜），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“缤”是前鼻音，“爽”是翘舌音，注意“票”的笔顺。

*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“五彩缤纷”可以通过看图理解，“凉爽”可以联系生活体验。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，想一想：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生读完后，简单交流）

(三)细读品味，感受色彩美(约18分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：秋天的雨像什么？它有什么特点？

*（课件出示句子：“秋天的雨，是一把钥匙。”）

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（引导学生理解“钥匙”的作用——打开秋天的大门。体会拟人手法的妙处，秋雨像人一样，“轻轻地，轻轻地”把秋天的门打开了。）

*指导朗读：要读得轻柔、神秘，仿佛秋雨真的在我们耳边低语。（范读，指名读，齐读）

2.学习第二自然段：

*师：秋天的大门打开了，我们看到了什么？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

*学生交流汇报，教师根据学生回答板书颜色词（如：黄色、红色、金黄色、橙红色