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五年级英语口语教学说课稿范文

五年级英语口语说课稿——UnitXTopicX:DailyActivities

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是小学五年级英语口语课，课题为“DailyActivities”（日常活动）。在小学英语教学中，口语能力的培养是核心目标之一，它不仅关乎学生语言运用能力的提升，更对其后续的英语学习兴趣和自信心有着深远影响。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

本课选自人教版（或其他版本，请根据实际情况替换）小学英语五年级上册第X单元，主题围绕“DailyActivities”展开。本单元旨在引导学生学习并运用与日常作息相关的词汇（如getup,eatbreakfast,gotoschool,haveclasses,playsports,dohomework,watchTV,gotobed等）和句型（如Whattimedoyouusually...?Iusually...at...）进行简单的口语交流。

从教材编排来看，本单元是在学生已经掌握了数字、时间表达法以及一些简单动词短语的基础上进行的，具有承上启下的作用。它既是对先前所学词汇和句型的综合运用，也为后续学习更复杂的时态和话题交流奠定了坚实的基础。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望，符合小学生的认知特点和语言学习规律。

二、说学情

五年级的学生已经具备了两年多的英语学习经历，积累了一定的词汇量和基础的语言表达能力。他们对英语学习抱有一定的热情，尤其是在口语活动中，表现出较强的参与欲望。这个年龄段的学生思维活跃，模仿能力强，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动。

然而，我们也应注意到，学生的口语表达能力存在个体差异。部分学生敢于开口，表达相对流利，但也有不少学生存在开口难、发音不标准、用词单一或语法错误等问题。此外，他们虽然掌握了一些单词，但如何将这些单词灵活运用到句型中，并在真实或模拟的情境中进行有意义的交流，仍然是他们面临的挑战。因此，本课教学应注重创设宽松愉悦的氛围，鼓励全员参与，并通过多样化的活动设计，降低表达难度，搭建交流平台。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的分析，我设定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.学生能够听、说、认读关于日常活动的核心词汇，如getup,brushteeth,washface,eatbreakfast,gotoschool,havelunch,playgames,dohomework,watchTV,gotobed等。

2.学生能够理解并运用核心句型“Whattimedoyouusually...?Iusually...at(time).”进行关于日常活动时间的询问与回答。

3.学生能够运用所学词汇和句型，简单描述自己一天的主要活动及时间安排，并能听懂他人的类似描述。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、图片展示、动作模仿等方式，引导学生在具体语境中感知和理解新词汇。

2.通过小组合作、角色扮演、信息差活动等多种形式的语言实践，培养学生的口语表达能力和合作交流能力。

3.引导学生在完成任务的过程中，体验自主学习和合作学习的乐趣，初步形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习英语的兴趣，乐于用英语与他人交流日常活动。

2.培养学生良好的时间观念和健康的生活习惯。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于开口说英语，培养自信心。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.关于日常活动的核心词汇的理解和运用。

2.核心句型“Whattimedoyouusually...?Iusually...at(time).”的理解和灵活运用。

（二）教学难点

1.在真实或模拟的情境中，运用所学词汇和句型进行流畅自然的口语交流。

2.准确运用时间介词“at”以及正确表达时间。

3.部分学生可能在第三人称单数的运用上存在困难，但本课重点在第一人称，可适当渗透。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

（一）教法

1.情境教学法：创设与“日常活动”相关的生活情境，如“MyDay”主题情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如“猜活动”、“调查同学的日常”、“描述自己的一天”等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。

3.TPR全身反应法：通过