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幼儿园大班保育观察记录模板

一、观察的基本原则

在运用模板之前，首先需要明确观察应遵循的基本原则，以确保记录的客观性与有效性：

*客观性原则：如实记录所观察到的幼儿行为和事件，避免加入个人主观臆断或情感色彩。

*全面性原则：关注幼儿在身体、认知、社会性、情感、语言等多个发展领域的表现。

*目的性原则：根据班级幼儿发展目标、个体差异或特定教育情境，确定观察的重点。

*持续性原则：幼儿的发展是一个动态过程，观察应贯穿于一日生活的各个环节，长期坚持。

*保密性原则：妥善保管观察记录，尊重幼儿及家庭隐私，不随意泄露。

二、幼儿园大班保育观察记录模板

（一）基本信息栏

|项目|内容|

|观察日期|年月日|

|观察时间|（具体时间段，如：上午9:00-9:30）|

|观察地点|（如：活动室、盥洗室、户外场地、餐厅等）|

|观察对象|幼儿姓名：________性别：____年龄：____|

|观察者|________|

|观察情境/活动|（如：区域活动-建构区、集体教学活动、午餐、午睡、自由游戏等）|

（二）观察目的

（简述本次观察希望了解或关注的核心问题，例如：幼儿在集体活动中的参与度与专注力表现；幼儿在自主进餐环节的独立性与生活自理能力；幼儿与同伴发生冲突时的解决策略与社交技能等。）

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（三）观察实录（客观描述）

（详细、具体地记录观察到的幼儿行为、语言、表情、动作等。应使用中性、客观的词语，避免使用形容词或评价性语言。可采用“谁，在什么情况下，做了什么，说了什么，结果如何”的句式。）

示例：

（幼儿A）在建构区拿起几块长方形积木，尝试将它们叠高，叠到第四块时积木倒塌。他皱了皱眉，看了看旁边（幼儿B）搭建的稳固的“高塔”，然后捡起积木，改变了积木的摆放方式，将大积木放在下面，小积木放在上面，再次尝试叠高。

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（四）行为分析与解读（主观判断与专业思考）

（基于观察到的客观事实，结合大班幼儿年龄特点及发展里程碑，对幼儿的行为表现进行分析、解读，推测其行为背后的原因、发展水平、需求、兴趣或潜在的情绪情感。可涉及身体动作、认知发展、语言表达、社会交往、情绪情感、生活自理等多个维度。）

示例：

从（幼儿A）的行为中可以看出，他对建构活动有浓厚兴趣，并具备初步的问题解决意识。初次尝试失败后，他能观察同伴的成功经验并进行模仿和调整（将大积木放下面以增加稳定性），表明其具有一定的观察力、学习能力和坚持性。这一过程也反映了他在空间感知和手眼协调能力方面的发展。

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（五）教育/保育策略与回应（后续支持与措施）

（根据观察分析的结果，提出具体的、可操作的教育或保育策略。包括教师在后续活动中可以采取的支持、引导、介入或鼓励的方法，以及如何优化环境、提供材料等，以促进幼儿在该方面的进一步发展。）

示例：