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二年级文学作品教学设计与说课稿

引言：播撒文学的种子

低年级是儿童文学素养启蒙的关键时期。二年级学生已具备初步的识字量和阅读理解能力，对生动有趣、富有想象力的故事抱有浓厚兴趣。本教学设计与说课稿，旨在以一篇充满童趣与温情的童话作品《小刺猬的春天》为例，探讨如何在二年级课堂中，通过精心设计的教学环节，引导学生感受文学作品的魅力，培养阅读兴趣，提升语言表达能力与初步的审美素养，让文学的种子在孩子们心中生根发芽。

第一部分：教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握文中若干个生字新词，理解其在语境中的含义，如“嫩黄”、“芬芳”、“采集”、“分享”等。

*能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写小刺猬言行和心理活动的句子。

*初步学习默读，尝试边读边思考，能根据课文内容回答简单的问题。

*积累文中优美的词语和句式，尝试用“像……一样……”等句式进行说话练习。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、角色扮演、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与阅读过程。

*学习运用联系生活实际、借助插图等方法理解课文内容和人物情感。

*鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和想法。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，体会小刺猬助人为乐、乐于分享的美好品质。

*激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养乐于帮助他人、懂得分享的意识。

*初步感受童话作品的乐趣，乐于与人分享阅读体验。

二、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，理解小刺猬在春天里的经历和感受。

*体会小刺猬分享带来的快乐，理解“分享”的美好。

*教学难点：

*如何引导学生将自身情感代入角色，深刻体会小刺猬从“独自欣赏”到“与人分享”的心理变化过程。

*理解文中一些富有表现力的词句，并尝试运用。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频片段）、《小刺猬的春天》文本材料、生字词卡片、小刺猬等动物头饰、春天景物的实物或模型（如鲜花、嫩叶）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，思考自己最喜欢的部分。

四、教学过程

(一)创设情境，激趣导入(约5分钟)

1.视觉与听觉的盛宴：教师播放一段描绘春天美景的视频（或展示一组精美图片），配以轻柔的背景音乐。提问：“小朋友们，看到这些画面，听到这声音，你们想到了哪个美丽的季节？”（引导学生说出“春天”）

2.引出主角：“春天来了，万物复苏，小动物们也活跃起来了。今天，我们就要认识一位在春天里发生了有趣故事的小动物朋友，它是谁呢？”（出示小刺猬图片）“对啦，是可爱的小刺猬！今天我们就来学习童话故事——《小刺猬的春天》。”（板书课题，带领学生齐读）

3.质疑激趣：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设：小刺猬在春天里做了什么？它的春天是什么样的？）

*设计意图：通过多媒体手段创设直观生动的春景情境，迅速吸引学生注意力，激发其对春天的美好情感和对故事的好奇心，自然导入课题。*

(二)初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或向同桌请教，尝试读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。

2.识字正音：

*出示本课生字词卡片（如：刺猬、嫩黄、芬芳、采集、分享、快乐等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易读错或难理解的字词，如“嫩”是前鼻音，“芬”、“芳”是后鼻音；“采集”可以通过动作演示帮助理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更通顺，并思考：课文主要讲了小刺猬在春天里的一件什么事？

*设计意图：通过自主阅读、识字正音等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养自主识字和阅读的能力。*

(三)细读品味，感悟理解(约15分钟)

1.学习第一、二自然段（小刺猬发现春天的美）：

*指名朗读，提问：小刺猬在春天里看到了什么？闻到了什么？（引导学生找出描写春天景物的词句，如“嫩黄的迎春花”、“粉红的桃花”、“芬芳的香味”）

*品读词句：“嫩黄的迎春花像一个个小喇叭，吹醒了春天。”这句话把迎春花比作什么？你觉得这样写好在哪里？（引导学生体会比喻句的生动形象）

*小刺猬的心情怎么样？（高兴、开心）带着这种心情读一读。

2.学习第三、四自然段（小刺猬采集春天的礼物）：

*小刺猬看到这么美的花，它做了什么？（采集鲜花和果子）它是怎么做的？（“小心地”、“一朵朵”、“一颗颗”）从这些词语中你看出了什么？（小刺猬很爱惜这些礼物）

*它把采集到的东西放在哪里了？（背上的小刺上）想象一下，小刺猬的背变成了什么样子？（一个美丽的小花园，