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五年级科学课水的物理特性教学设计

一、课程概述

水，是我们生活中最常见也最重要的物质之一。本课旨在引导五年级学生通过一系列探究活动，主动发现并认识水的基本物理特性，包括其状态、颜色、气味、透明度、流动性，以及水的表面张力和浮力等现象。通过亲身体验和观察，培养学生的科学探究能力，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望，并初步建立“世界是物质的，物质是有特性的”科学观念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识水是一种无色、无味、透明的液体。

2.知道水具有流动性。

3.通过观察和实验，初步感知水的表面张力现象。

4.了解水有浮力，能使一些物体浮在水面上。

（二）过程与方法

1.学习运用观察、比较、实验等方法探究水的物理特性。

2.培养动手操作能力，能按照一定的步骤进行简单的科学实验。

3.学习用语言准确描述观察到的现象和实验结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受水的奇妙，激发对科学探究的兴趣。

2.培养实事求是的科学态度和合作探究精神。

3.初步认识水与人类生活的密切关系，增强保护水资源的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识水的无色、无味、透明、具有流动性等基本物理特性。

2.初步感知水的表面张力和浮力现象。

（二）教学难点

1.理解“表面张力”这一抽象概念，能用观察到的现象解释。

2.设计简单实验验证水的某些特性。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含相关图片、视频资料，如自然界的水、生活中的水等）。

2.演示材料：透明水槽、不同颜色的液体（如牛奶、果汁）、空烧杯、滴管、硬币、回形针、小木块、小石块、气球、肥皂水、玻璃板、各种形状的透明容器。

3.安全提示：强调实验用水的安全性，提醒学生不要随意品尝不明液体。

（二）学生准备

1.每小组一套实验材料：透明一次性水杯若干、小塑料碗、滴管、硬币（干净）、回形针（若干）、小木块、小石子、记录表（或实验手册）、铅笔。

2.每人准备一块抹布（或纸巾），用于擦拭洒出的水。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

（教师出示一杯清水）

师：同学们，请看老师手中的杯子，里面装的是什么？（生：水）

师：水，我们每天都离不开它。想一想，你们在哪里见过水？它是什么样子的？（引导学生自由发言，结合生活经验描述对水的初步印象）

2.提出问题：

师：看来大家对水都很熟悉。但水究竟有哪些我们不知道的秘密呢？今天，我们就一起来探索“水的物理特性”（板书课题），看看通过仔细观察和动手实验，我们能发现水的哪些特点。

（二）探究新知（约25-30分钟）

活动一：看一看，辨水色，识透明

1.观察与比较：

师：我们先来“看”水。请同学们拿出桌上的一杯清水，仔细看一看，它是什么颜色的？（学生观察后回答：没有颜色/白色/透明……）

（教师再出示预先准备好的有色液体，如牛奶、淡茶水、红糖水）

师：老师这里还有几杯液体，和我们的清水比一比，颜色上有什么不同？（引导学生发现水没有颜色，是无色的）

2.感知透明度：

师：既然水没有颜色，那它透明吗？我们怎么证明它是透明的呢？（引导学生思考方法）

（学生可能会想到隔着杯子看东西。教师演示或指导学生操作：将一小块有字的纸片放在杯子后面，观察能否看清字迹。再用不透明的杯子或装了牛奶的杯子做对比。）

师：通过实验，我们发现水能让我们看清杯子后面的东西，这说明水具有什么特性？（板书：无色、透明）

活动二：闻一闻，尝一尝（安全前提下），知无味

1.闻气味：

师：接下来，我们用“鼻子”来闻一闻水。（强调闻气味的正确方法：用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔）请大家闻一闻桌上的清水，它有气味吗？（学生操作后回答：没有气味）

2.尝味道：

师：在确保安全的前提下，我们还可以用“舌头”尝一尝。（强调：只有老师提供的、确认安全的水才能尝。）请同学们小心地尝一小口，水是什么味道的？（学生品尝后回答：没有味道/淡淡的）

（教师总结并板书：无味）

活动三：动一动，看流动，知形态

1.观察流动性：

师：水是固体还是液体呢？（引导学生回忆固体和液体的区别）我们来试试看，水会怎么样？

（教师演示：将烧杯倾斜，水会流出来；将水从一个杯子倒入另一个形状不同的容器中。）

师：你们看到了什么？这说明水具有什么特点？（学生观察后回答：水会流动）

（指导学生分组实验：将自己杯中的水小心地倒入旁边的空碗或不同形状的容器中，观察现象。）

师：液体都具有流动性，水作为一种液体，它能流动，并且能根据容器的形状改变自己的形状。（板书：液体、具有流动性）

活动四：试一试，探奥秘——水的表面张力

1.提出问题，激发兴趣：

师：水的流动性我们很熟悉了。但水还有一些“调皮”的特性。比如，你们觉得一