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第十二课罗布泊，消逝的仙湖八年级

篇1：第十二课罗布泊，消逝的仙湖八班级

第十二课罗布泊，消逝的仙湖（八班级人教版）

12罗布泊，消逝的仙湖吴?刚教学目的1．培育同学搜集资料和筛选信息的力量。2．感受并理解剧烈的忧患意识。3．培育科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1．学习对比和引用数据的方法。2．深化理解作品传达的剧烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1．给下列加点字注音。萧瑟(se4)???和煦(xu4)???干枯(he2)???吞喽(shi4)裸索(luo3)?戈壁滩(ge1)无垠(yin1)?边缘(yuan2)2．解释下列词语。萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：暖和。干枯：河道、池塘等没有水了。暴露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：宽阔无边。边缘：沿边的部分。二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国其次大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著名于世。从前的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清亮的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?实物投影展现同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片1：西北地区地图；指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。图片3：“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“从前碧波荡漾，如今举国荒芜罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。)资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1月5日《南方日报》)三、阅读课文，整体感知同学从文中找出自己发觉的问题，并记在学习笔记本上。四、学习课文内容(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子。明确：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们舍命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，最终把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯以后，周边生态环境立刻恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠快速向湖中推动，罗布泊很快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。(二)理解剧烈的忧患意识。1。找一位同学读课文的最终三段。(要求读出感情)2．组织学习思索、回答问题：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述力量)(2)引用了详细数据，告知人们同样的悲剧仍在连续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导同学把数据整理出来并体会的思想感情。3．要求同学在文中划出直接表达忧患意识的句子。同学争论沟通，进一步明确布满了忧患意识。(三)学习对比的写法。组织同学争论。1．采纳这种对比手法有什么作用?2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。明确：过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着……”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地暴露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”五、探究活动提问：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?同学争论沟通。明确：1．我与罗布泊同龄，共百岁。2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。3．从诞生～20岁(从斯文?赫定发觉仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美妙记忆，查找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。绽开联想，请求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊哺育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)六、拓展学习课文最终提到青海湖和月牙泉濒临干枯的两个例子，说明悲剧仍在连续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来

篇2：第十二课罗布泊，消逝的仙湖八班级

吴?刚

教学目的

1．培育同学搜集资料和筛选信息的力量。

2．感受并理解剧烈的忧患意识。

3．培育科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点1．学习对比和引用数据的方法。2．深化理解作品传达的剧烈的忧患意识