第七课时：折扣 教案教学设计(人教新课标六年级上册).docxVIP

第七课时：折扣教案教学设计(人教新课标六年级上册)

篇1：第七课时：折扣教案教学设计(人教新课标六班级上册)

教学内容：折扣，课本第97页的例4。

教学目标：

1.理解折扣的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系，并能正确列式计算。

2.能从生活中猎取信息，解决实际问题，增加应用数学的意识。

重点难点：

1.理解折扣的含义，把握解决折扣应用题的方法。

2.独立分析，找准分析方法。

教学用具：实物投影。

教学过程：

一、学前导入：

同学出示所收集到商店一些促销活动资料。

进入课题。

二、展现学习目标：

1.理解折扣的含义。

2.把握解决折扣应用题的方法。

三、自学指导：

例如：外套，原价：1000元，现价：700元；围巾，原价：100元，现价：70元。

1.商品打七折时，原价与现价是什么关系？

2.试概括打折的含义？

明确：

（同学分组争论）

1.原价乘70％恰好是现价；或现价除以原价，大约是70％。

2.商店又是降价出售商品，叫作打折扣销售，通称“打折”。几折就表示非常之几，也就是百分之几十。

四、争论发觉：

出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

例4的第（2）题：爸爸买了个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？

思索争论：

1.说说八五折、九折的含义。

2.是以哪个量为单位“1”？

3.怎样列式计算？

明确：（同学分组争论）。八五折就是原价的85％，九折就是原价的90％。

2.是以原价为单位“1”。

3.180×85％=153（元）

答：买这辆车用了153元。

160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）

答：比原价廉价了16元。

五、巩固练习：

完成第97页“做一做”习题。

六、作业支配：

1.把折扣数化成百分数。

五折就是（?????）??????????????三折就是（?????）

九折就是（?????）??????????????七五折就是（?????）

八八折就是（?????）?????????????九二折就是（?????）

2.某种商品原价100元，现在打八五折出售，现在比原来廉价多少钱？

篇2：第七课时：折扣第八课时：纳税教案教学设计(人教新课标六班级上册)

第七课时：折扣

教学内容：折扣，课本第97页的例4。

教学目标：

1.理解折扣的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系，并能正确列式计算。

2.能从生活中猎取信息，解决实际问题，增加应用数学的意识。

重点难点：

1.理解折扣的含义，把握解决折扣应用题的方法。

2.独立分析，找准分析方法。

教学用具：实物投影。

教学过程：

一、学前导入：

同学出示所收集到商店一些促销活动资料。

进入课题。

二、展现学习目标：

1.理解折扣的含义。

2.把握解决折扣应用题的方法。

三、自学指导：

例如：外套，原价：1000元，现价：700元；围巾，原价：100元，现价：70元。

1.商品打七折时，原价与现价是什么关系？

2.试概括打折的含义？

明确：

（同学分组争论）

1.原价乘70％恰好是现价；或现价除以原价，大约是70％。

2.商店又是降价出售商品，叫作打折扣销售，通称“打折”。几折就表示非常之几，也就是百分之几十。

四、争论发觉：

出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

例4的第（2）题：爸爸买了个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？

思索争论：

1.说说八五折、九折的含义。

2.是以哪个量为单位“1”？

3.怎样列式计算？

明确：（同学分组争论）。八五折就是原价的85％，九折就是原价的90％。

2.是以原价为单位“1”。

3.180×85％=153（元）

答：买这辆车用了153元。

160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）

答：比原价廉价了16元。

五、巩固练习：

完成第97页“做一做”习题。

六、作业支配：

1.把折扣数化成百分数。

五折就是（?????）??????????????三折就是（?????）

九折就是（?????）?????????????