2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册《昆虫和鱼类》教学设计 .pdfVIP

2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《昆虫和鱼类》教学设计

—、学情分析

本次教学对象为小学三年级学生，他们在日常生活中频繁接触昆虫（如蝴蝶、

蚁、蜻蜓）和鱼类（如金鱼、鲤鱼、草鱼），对两类动物的外形（昆虫有翅膀、鱼类有

鱼鳞；鱼类生活在水中）和简单习性（昆虫会飞、鱼类会游）有基础认知，具备学习

“昆虫和鱼类分类特征”的生活经验。

从认知特点来看，三年级学生已具备一定的观察能力和对比思维，但对“昆虫的

共同特征（如身体分节、足的数量）”“鱼类的核心特征（如用呼吸、用鳍运动）”缺

乏系统认知，容易存在认知误区：如将蜘蛛（8足）归为昆虫，将鲸鱼（胎生）归为

鱼类；对“呼吸”“身体分节”等抽象特征理解难度较大，需借助直观教具与实验辅助

感知。

在学习习惯方面，三年级学生喜欢动手操作、实物观察和小组互动，对“找不

同”“分类游戏”等教学形式兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的探究

活动保持学习热情。基于以上学情，教学需立足学生生活经验，通过“观察一对比一

实验一归纳”的流程，帮助学生突破认知误区，建立“昆虫和鱼类分类特征”的科学认

知，提升动物分类能力。

二核素养教学目标

1.科学观念：知道昆虫和鱼类是两类不同的动物，认识昆虫的共同特征（身体分

头、胸、腹三部分，有3对足，大多有2对翅）和鱼类的共同特征（生活在水中，用

埠呼吸，用鳍运动，体表有鳞）；能区分昆虫、鱼类与其他动物（如蜘蛛、鲸鱼）的不

同。

2.科学思维：通过观察昆虫与鱼类的外形、生活习性，初步形成“对比特征一归

纳类别一验证分类”的科学思维，能根据两类动物的特征判断某一动物是否为昆虫或

鱼类。

3.探究实践：能参与“观察昆虫标本”“模拟鱼类呼吸”等探究活动，规范记录观察

结果；尝试用昆虫和鱼类特征对常见动物进行分类，提升动手操作与问题解决能力。

4.态度责任：激发对动物分类的探究兴趣，养成细致的观察习惯与严谨的科学态

度；在小组活动中增强团队协作意识，了解昆虫和鱼类对生态环境的作用（如昆虫传

粉、鱼类净化水质），提升保护两类动物的责任意识。

三、教学重难点

1.教学重点

让学生理解昆虫的共同特征（身体分三部分、3对足、大多有翅）和鱼类的共同

特征（水中生活、呼吸、鳍运动、体表有鳞），能列举常见昆虫（如蚁、蝴蝶）和

鱼类（如金鱼、鲤鱼）符合对应特征。

引导学生根据昆虫和鱼类的核心特征，对常见动物（如蜻蜓、蜜蜂、草鱼、带鱼;

蜘蛛、蚯蚓、鲸鱼、乌龟）进行分类判断。

2.教学难点

帮助学生突破认知误区：如区分“昆虫3对足”与蜘蛛8足、螟蚣多足的差异；理

解“鱼类用埠呼吸”（看不见的生理特征），区分鱼类与鲸鱼（用肺呼吸）、乌龟（用肺

呼吸）的不同。

指导学生通过对比昆虫与非昆虫、鱼类与非鱼类的特征，准确归纳两类动物的核

心特征，避免遗漏关键特征（如昆虫“身体分三部分”、鱼类“用境呼吸”）。

四教学过程

1导.入（生活情境，激发兴趣）

教师活动：老师播放一段“动物世界”短视频（内容：蝴蝶在花丛中飞舞、蚁搬

运食物、蜻蜓点水；金鱼在鱼缸中游动、鲤鱼在河流中穿梭、草鱼在池塘觅食）。播放

结束后，老师提问：“同学们，视频里有两类不同的动物，一类能在天上飞或在地上爬

（昆虫），一类只能在水里游（鱼类）。你们能说出它们的名字吗？这些会飞、会爬的

动物有什么相同的地方？会游的动物又有什么共同特点呢？”随后，老师翻开大象版

（2024）小学科学三年级上册第三单元《动物的分类》中的《昆虫和鱼类》页面，指

着教材封面“昆虫与鱼类对比”的插图（图1：蚁身体分三部分、3对足；图2：金鱼

有鳞、鳍、），继续引导：“大家看教材上的蚁和金鱼，它们的身体结构有什么特

别之处？今天我们就一起探究昆虫和鱼类的秘密，找出它们的分类特征！”

学生活动：学生们专注观看视频，结合生活经验回答：“会飞的有蝴蝶、蜻蜓，

会爬的有蚁；会游的有金鱼、鲤鱼”，对两类动物的特征展开讨论，有的说“蝴蝶有

翅膀，蚁没有翅膀”，