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高考语文模拟题（现代文阅读深度解析）

现代文阅读是高考语文的“重头戏”，通常包含信息类文本（论述类/实用类）和文学类文本（小说/散文）两大类，考查学生的信息筛选、逻辑推理、审美鉴赏及深度思考能力。以下结合典型模拟题，从题型设计、文本特征、解题策略及深度解析角度展开说明。

一、信息类文本阅读（论述类/实用类）

（一）命题特点

信息类文本一般选取社科类论文、科普文章或学术访谈，内容涉及传统文化、科技发展、社会现象等。题目常围绕“理解与分析”“论证分析”“观点推断”展开，重点考查：

1.信息筛选与整合（如筛选关键概念、论据、数据）；

2.论证逻辑分析（如论点与论据的关系、论证结构、方法）；

3.观点评价与推断（如根据文本合理推断、评价作者观点的合理性）。

（二）典型例题解析（模拟题示例）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

“非遗”（非物质文化遗产）保护的核心是“活态传承”，即让传统文化在当代生活中持续发挥作用，而非将其封存为博物馆中的“标本”。传统手工艺（如刺绣、陶瓷、木雕）的传承，曾因工业化冲击面临断层——机器生产取代手工，年轻一代更倾向“快收益”职业，导致技艺濒危。但近年来，“非遗+文创”“非遗+旅游”等新模式兴起，如苏州刺绣与现代服装设计结合，推出时尚刺绣服饰；景德镇陶瓷通过直播带货，让传统技艺触达年轻消费者。这些实践证明，“活态传承”需将非遗融入现代生活场景，通过创新形式激活其生命力。

材料二：

学者指出，“活态传承”并非简单“迎合市场”，而是要在坚守文化内核的前提下实现创新。例如，福建南音（古代音乐活化石）曾尝试与流行音乐混搭，但因过度改编失去原有韵味，反而削弱了文化价值；而云南傣族织锦则坚持“图案寓意+手工技法”的核心，仅通过色彩搭配和尺寸调整适应现代审美，既保留了文化基因，又拓展了市场。这说明，“活态传承”的关键是“守正创新”——“守正”是根基，“创新”是路径。

材料三：

政策层面，“非遗”保护已从“抢救性记录”转向“系统性活化”。政府通过资金扶持、非遗传承人培养、数字化档案建设等措施，为活态传承提供支撑。例如，浙江东阳木雕建立“师徒传承+高校研修”模式，既传承传统刀法，又融入现代设计课程；同时，利用VR技术还原木雕制作场景，让公众沉浸式体验非遗魅力。这些举措表明，活态传承需要“政府-传承人-社会”多方协同。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.工业化冲击曾导致传统手工艺濒危，但“非遗+文创”等新模式为其提供了新的生存路径。

B.南音与流行音乐混搭失败，说明“非遗”传承必须完全保留原有形式，不能有任何改编。

C.傣族织锦的成功案例证明，“守正创新”是“活态传承”的关键，需平衡文化内核与现代需求。

D.政府通过资金扶持、人才培养等措施，为“非遗”活态传承提供了系统性支撑。

2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.材料一以苏州刺绣、景德镇陶瓷为例，论证了“非遗+文创”模式对活态传承的推动作用。

B.材料二通过南音与傣族织锦的对比，强调了“守正”（坚守文化内核）的重要性。

C.材料三从政策层面论证了多方协同对活态传承的支撑作用，属于“怎么做”的范畴。

D.三则材料均围绕“非遗活态传承”展开，但角度不同：材料一侧重实践，材料二侧重原则，材料三侧重政策。

3.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.只要传统手工艺融入现代生活场景，就能实现“活态传承”。

B.“非遗”传承人无需关注市场，只需坚守传统技艺即可。

C.数字化技术（如VR）的应用，能增强公众对非遗的体验感，助力活态传承。

D.“非遗”保护的核心是“抢救性记录”，而非“系统性活化”。

4.请结合材料二，概括“守正创新”的具体内涵。（4分）

5.假如你是某非遗项目的传承人，计划通过“非遗+旅游”模式推广技艺，请根据材料提出三条具体建议。（6分）

解析与答案

1.答案：B（3分）

解析：材料二提到南音与流行音乐混搭“因过度改编失去原有韵味”，但并未否定所有改编，而是强调“要在坚守文化内核的前提下创新”。“必须完全保留原有形式，不能有任何改编”过于绝对（原文允许“适当调整”，如傣族织锦通过色彩和尺寸适应现代审美）。

2.答案：B（3分）

解析：材料二通过南音（失败案例）与傣族织锦（成功案例）对比，目的是论证“守正创新”的重要性（“守正”是根基，“创新”需适度），而非仅强调“守正”（坚守文化内核）。B项忽略了“创新”的部分，且“对比”的核心是“守正与创新的平衡”。

3.答案：C（3分）

解析：

-A项“只要…就…”过于绝对（材料一指出需“融入现代生活场景并通过创新激活”，但非唯一条件）；

-B项与材料矛盾（材料三强调“非遗+旅游”“非遗+文创”等模式需对接市场，且“守正