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铭记历史，报效家国
《南京照相馆》
;;班会背景
电影《南京照相馆》以独特视角展现了南京大屠杀这段沉重历史，通过普通人的经历让我们深刻感受到战争的残酷和人性的光辉。作为高一学生，正处于价值观形成的关键时期，组织此次班会，旨在引导同学们从影片中汲取精神力量，铭记历史，树立正确的历史观和价值观。;真实事件还原：两位年轻人的接力;南京照相馆：影像里的家国情怀接力;若你是罗瑾，
会如何保存这些照片？;班会目的
1.?让学生深入了解南京大屠杀的历史真相，增强对历史的认知和敬畏。
2.?通过分析影片人物和情节，体会在战争中普通人展现出的勇敢、坚韧、正义等品质，培养学生的高尚情操。
3.?激发学生的爱国情感和社会责任感，引导学生思考在和平年代如何传承和弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。;;照片里的时代担当;;同学们，今天我们将围绕电影《南京照相馆》展开一场意义非凡的主题班会。在开始之前，大家先思考一个问题：如果历史是一部电影，那么哪些画面会成为最沉重、最难忘的片段？
南京大屠杀，无疑是中华民族历史上一道难以愈合的伤疤。这部《南京照相馆》，就像是一把钥匙，将带我们打开那段黑暗岁月的大门，去见证历史的真相，感受人性的光芒与挣扎。让我们带着敬畏之心，走进这段历史影像。;互动环节一：时代担当辩论赛?;大佛腹中的守护：1941-1946年的沉默接力;《南京照相馆》以1937年南京沦陷为背景，讲述了在一家名为“吉祥照相馆”里发生的故事。在日军的暴行下，照相馆老板、邮差、女演员等一群普通人，原本只想在乱世中求生存，但当他们发现日军暴行的照片底片后，内心的良知被唤醒，开始了一场守护真相、捍卫正义的无声抗争。这些平凡人在生死抉择面前，展现出了非凡的勇气和担当，他们的故事，让我们看到了在最黑暗的时刻，人性中闪耀的光芒。
;《南京照相馆》中老摄影师的采访片段说到：“我拍了一辈子照片，发现爱国不是轰轰烈烈的壮举，更多是藏在日常的努力里。有人为了让国家多一粒粮食而深耕土地，有人为了让国家多一项技术而潜心研究”。;1.?日军暴行的展现：影片中，日军的残忍令人发指，砍头、活埋、屠杀平民等场景，每一幕都刺痛着我们的心灵。南京城在战火中沦为人间炼狱，百姓们生活在恐惧和绝望之中。比如，日军将无辜百姓聚集起来，用机枪疯狂扫射，鲜血染红了大地；刚出生的婴儿被无情地摔死，家庭支离破碎。这些画面，是对日军暴行最真实的控诉。;电影中老摄影师的独白片段：“每张照片都要经过显影液浸泡才能显现影像，就像爱国心，要在努力的溶液里反复浸染才会清晰”。老摄影师的话道破了一个真理：爱国不是空洞的口号，而是具体的努力。就像显影液里的银离子会沉淀成影像，我们的每一分努力，都会凝聚成国家进步的力量。
;2.?普通人的挣扎与觉醒：起初，照相馆里的人们只求自保，在日军的压迫下小心翼翼地生活。但当他们看到那些记录着日军暴行的底片时，内心开始了激烈的挣扎。邮差阿昌，从一个胆小怕事、只想着逃命的人，逐渐意识到自己不能坐视不管，开始勇敢地参与到守护底片的行动中；照相馆老板老金，为了保护这些证据，不惜牺牲自己的生命，他的抉择，展现了一个普通人在大义面前的担当。;互动环节二：爱国行动清单;3.?守护真相的艰难历程：为了将这些罪证保存下来并公之于众，他们想尽办法。把底片藏在暗房的隐秘角落，躲避日军的搜查；将重要的底片缝进衣服里，冒着生命危险带出城。每一次的行动，都充满了未知的危险，但他们从未放弃，只为了让真相不被掩埋，让后人铭记这段历史。;;将同学们分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
1.?影片中哪个情节或人物最让你感动？为什么？
2.?从影片中，你看到了战争对人类造成了哪些伤害？
3.?在和平年代的今天，我们应该如何铭记历史，避免类似的悲剧再次发生？;班级凝聚力：从生死同盟到成长共同体;
晨读快门：每天早读前齐诵一段爱国文字（从《少年中国说》到航天精神语录），让理想在晨光中苏醒?。
课堂聚焦快门：每节课保持高度专注，紧跟老师思路，积极思考发言，把知识牢牢掌握在手中，这是为未来建设国家积累资本。?
互助协作快门：与同学组成学习小组，在遇到难题时共同探讨，互相帮助，共同进步，培养团队协作能力，为将来在工作中与他人携手为国家发展出力打基础。?
周末快门：每周用1小时了解一个国家成就（如观看《大国重器》片段、阅读科学家传记），让视野与祖国同宽。每周日晚自习前，和同桌交换“成长便签”，写下对方本周最闪光的一个瞬间。
社会观察快门：利用课余时间关注国家大事，阅读新闻报道，了解国家在各个领域的发展成就与面临的挑战，增强对国家的认同感和责任感。;1.?同学A：最让我感动的是女演员林毓秀，她被日军侮辱后，没有选择沉沦，而是凭借着顽强的意志，带着底片逃出了南京。她的坚韧和勇气，让我看
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