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幼儿园科学公开课教学设计方案

一、活动名称

神奇的小水滴——探索水的溶解性

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动领域

科学、语言、艺术（渗透）

四、活动目标

1.认知目标：通过观察和操作，初步感知某些物质能溶解在水中，某些不能，并能用简单的语言描述自己的发现。

2.技能目标：尝试使用搅拌、观察等方法进行探究活动，发展手眼协调能力和观察比较能力。

3.情感态度目标：对科学探究活动产生兴趣，乐于动手尝试，体验发现的乐趣；在活动中愿意与同伴合作与分享。

五、活动重点与难点

*重点：感知物质在水中的溶解现象。

*难点：理解“溶解”的概念，并能用自己的话描述观察到的现象。

六、活动准备

1.物质准备：

*透明塑料杯若干（幼儿人手一份，另备教师用演示杯）。

*小勺子若干。

*温水（确保安全，温度适宜）。

*待溶解材料：白砂糖、食盐、奶粉、小块冰糖、咖啡粉、沙子、小石子、干树叶碎。（材料选择考虑安全性、常见性、溶解性差异明显）

*搅拌棒若干（可用光滑的小木棒或长柄勺子代替）。

*白色托盘或桌布（防止桌面弄脏，便于观察）。

*抹布、纸巾（用于清洁）。

*记录板一块，简单的图示符号（如“√”表示溶解，“×”表示不溶解，或用笑脸、哭脸等幼儿易懂的符号）。

*PPT课件（可选，包含水滴图片、生活中溶解现象的图片如冲果汁、泡咖啡等）。

2.经验准备：幼儿在生活中接触过水，有玩水的经验，见过家长冲饮料等类似场景。

七、活动过程

（一）情境导入：小水滴的邀请

1.教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它呀，无色无味，透明透亮，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“水”）

2.出示一杯清水：“对啦，是可爱的小水滴！小水滴说，它有一个神奇的魔法，能把一些东西变不见，你们相信吗？今天，我们就一起来当小小科学家，探索小水滴的神奇魔法吧！”

*设计意图：通过神秘的小客人导入，激发幼儿的好奇心和参与活动的兴趣，自然引出活动主题。

（二）探索发现：哪些东西会被小水滴“变不见”？

1.认识材料：

*教师逐一出示准备好的材料（白砂糖、食盐、沙子等），引导幼儿说出名称，并简单描述其颜色、形状。

*教师：“小水滴带来了很多好朋友，想请它们到自己家里做客。这些好朋友有的可能会和小水滴快乐地玩在一起，有的可能就不愿意。我们来看看都有谁？”

2.提出问题，进行猜测：

*教师：“如果我们把这些东西分别放进水里，会发生什么变化呢？哪些东西可能会被小水滴的魔法变不见？哪些东西可能还会看得见呢？”

*鼓励幼儿大胆猜测，可以请个别幼儿说说自己的想法，并在记录板上用符号简单记录幼儿的初始猜测（如用“？”表示不确定）。

3.分组操作，初步探索：

*教师讲解操作要求：

*“每个小朋友都有一个小杯子，里面有一些小水滴（温水）。”

*“请小朋友选择桌上的一样东西，用小勺子舀一点点（强调“一点点”）放进杯子里。”

*“然后用小棒子轻轻搅拌一下，仔细看看杯子里的东西有什么变化。”

*“记住哦，一种东西用完了，要把勺子放回原处，再换另一种，不要混在一起。操作的时候要小心，不要把水洒出来。”

*幼儿分组进行操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作方法和发现，鼓励幼儿之间小声交流自己的发现。

*重点引导幼儿观察：放入的物质是否看得见？水的颜色、味道（提醒幼儿在教师指导下，用干净的勺子取少量品尝，如糖、盐，强调安全）是否发生变化？

*教师：“你放了什么？搅拌以后，它还在水里吗？你看到了什么？”

4.分享交流，初步小结：

*操作一段时间后，请幼儿回到座位，分享自己的发现。

*教师：“刚才我们都做了小小科学家，你们发现了什么？哪些东西放进水里，搅拌后就不见了？哪些东西还在水里看得见？”

*引导幼儿用简单的语言描述，如“糖放在水里，搅一搅，就不见了”，“沙子放在水里，搅了还是在那里”。

*教师根据幼儿的分享，在记录板上用“√”和“×”（或其他符号）记录实验结果。

*教师小结：“原来，像白糖、盐、奶粉这些东西，放进水里，用小棒子搅一搅，就慢慢看不见了，它们和小水滴融合在一起了，我们说它们‘溶解’在水里了。而像沙子、小石子、树叶这些东西，放进水里搅一搅，还是能看见，它们没有溶解。”（重点突出“溶解”一词，但不强求幼儿完全掌握，重在感知现象）

*设计意图：通过亲自动手操作，让幼儿在直观感知中初步了解溶解现象，培养观察能力和动手操作能力。鼓励幼儿大胆表达，分享发现，教师帮助梳理经验。

（三）深入探究：怎样让冰糖快点溶解？

1.提出新问题：

*教师：“我们刚才