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2025年工程教育专业认证制度文件

一、总则

（一）目的与意义

工程教育专业认证是确保工程教育质量、促进工程教育国际互认、提升工程技术人才培养水平的重要制度安排。通过专业认证，明确工程教育专业的培养目标、毕业要求和质量标准，引导高校持续改进工程教育教学，培养适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才，推动我国工程教育与国际接轨，增强我国工程技术领域的国际竞争力。

（二）适用范围

本制度适用于我国高等学校开设的工程类本科专业。涵盖了机械工程、电子信息工程、土木工程、化学工程与工艺等多个工程学科领域的专业。

（三）认证原则

1.以学生为中心

认证过程强调关注学生的学习成果和发展，确保专业培养方案、教学过程和评价机制能够满足学生的学习需求，促进学生在知识、能力和素质等方面的全面提升。

2.产出导向

以学生毕业后应达到的能力和素质为导向，反向设计专业培养目标、课程体系和教学环节，确保教学活动紧密围绕学生的预期学习成果展开，实现培养目标与毕业要求的有效达成。

3.持续改进

建立健全专业教学质量监控和持续改进机制，定期对专业教学质量进行评估和分析，根据评估结果及时调整和优化培养方案、教学方法和教学资源，不断提高专业教育质量。

二、认证组织与管理

（一）认证机构

设立专门的工程教育专业认证机构，负责组织实施工程教育专业认证工作。认证机构应具备独立的法人资格，拥有专业的认证团队和完善的认证工作制度。其主要职责包括：

1.制定认证标准和工作规范

根据工程教育的发展趋势和经济社会对工程技术人才的需求，制定科学合理、具有前瞻性的工程教育专业认证标准和工作规范，并适时进行修订和完善。

2.组织认证专家队伍

选拔、培训和管理认证专家，建立认证专家库。认证专家应具备丰富的工程教育教学经验、工程实践经验和较高的专业素养，熟悉工程教育专业认证标准和工作流程。

3.受理认证申请

接收高校提交的工程教育专业认证申请，对申请材料进行初步审查，确定是否受理认证申请。

4.组织现场考查

组建认证专家组，对申请认证的专业进行现场考查。现场考查应全面、深入地了解专业的教学情况、师资队伍、教学资源、学生学习成果等方面的实际情况，形成考查报告。

5.审议认证结论

根据认证专家组的考查报告和相关材料，组织认证审议委员会对申请认证的专业进行审议，作出认证结论。认证结论分为通过认证、有条件通过认证和不通过认证三种。

6.监督认证专业质量

对通过认证的专业进行持续监督，要求专业所在高校定期提交专业教学质量报告，适时开展回访考查，确保专业持续满足认证标准。

（二）高校职责

1.申请认证

高校应根据自身发展战略和专业建设规划，积极申请工程教育专业认证。在申请认证时，应按照认证机构的要求，如实提供专业的基本信息、培养方案、教学大纲、师资队伍、教学资源等相关材料。

2.配合认证工作

高校应积极配合认证机构的工作，为认证专家组的现场考查提供必要的条件和支持。在现场考查过程中，应如实介绍专业情况，提供相关资料和数据，安排相关人员接受访谈和考查。

3.持续改进

高校应根据认证结论和认证专家组的建议，制定切实可行的整改措施，对专业教学进行持续改进。同时，应建立健全专业教学质量保障体系，加强对教学过程和教学质量的监控和管理，不断提高专业教育质量。

（三）认证专家

1.专家选拔

认证专家应从认证专家库中选拔产生。选拔过程应遵循公开、公平、公正的原则，注重专家的专业背景、教学经验、工程实践经验和职业道德。

2.专家职责

认证专家应严格遵守认证工作纪律和职业道德规范，认真履行职责。在现场考查过程中，应客观、公正地评价专业的教学情况，提出针对性的意见和建议。在审议认证结论时，应依据认证标准和考查情况，独立发表意见，确保认证结论的科学性和公正性。

3.专家培训

认证机构应定期组织认证专家培训，使专家及时了解工程教育的最新发展动态、认证标准的修订情况和认证工作的新要求，不断提高专家的业务水平和认证能力。

三、认证标准

（一）培养目标

1.培养目标应符合学校的办学定位和社会经济发展需求，明确毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业成就和社会贡献。

2.培养目标应具有可衡量性和可达成性，能够通过具体的指标和要求进行描述和评价。

3.培养目标应定期进行评估和修订，确保其与社会经济发展需求和专业发展趋势相适应。

（二）毕业要求

1.知识要求

毕业生应掌握本专业所需的自然科学、工程基础和专业知识，具有扎实的理论基础和系统的专业知识体系。

2.能力要求

毕业生应具备工程问题分析、设计开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等方面的能力。

3.素质要求

毕业生应具有良好的道德品质、人文素养、创新精