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我的学习成果展示
桦甸市第七中学张丽娜
作品内容
作品中需要改进的地方
作品中最出色的地方
作品名称
目录
我展示的作品名称
《人生自强少年始》教学实施计划
《人生自强少年始》授导型教学设计方案
作品内容
教学设计思路
信息技术应用分析
教学过程
教学实施计划
学习内容分析
授导型教学设计
学习者分析
教学流程图
学习目标
学习活动评价表
重难点及解决措施
教学实施计划
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
人生自强少年始
上课时间
2010年5月28日，下午，1：30，第一节课
上课地点
学校网络机房
学生人数
50人
教学环境
网络教室
技术设备
连接网络的计算机，62台
教师机一台
软件环境
互联网
网络教室
IE网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器
在互联网查找相关资料
能够积极参加讨论
教学管理
提供本课学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表)
教学实施准备
提前一天与网络机房负责教师联系
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查网络教室运行状态
检查学生机的IE浏览器工作状态
学科
政治
学校
桦甸市第七中学
授课年级
八年
教师姓名
张丽娜
章节名称
《人生当自强》第1课
《人生自强少年始》
计划学时
1学时
学
习
内
容
分
析
分别介绍自强的含义和表现以及自强的作用等内容。学习“自强，进取的动力”一目，要从自己身边的人物了解自强的表现，分析自强精神的主要表现，领悟自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。“自强，通向成功的阶梯”这目主要讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。因此，我们要认识自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发起培养自强品质的强烈愿望，同时还要认识到自弃的危害，不进则退，不自强则自弃。
学
习
者
分
析
学生的情况各不相同，思想也存在差异，理解上也有一定的差异，所以通过本节学习，培养学生的自强精神，使学生树立乐观向上的精神状态。
教
学
目
标
知识与技能：知识与技能：（1）懂得自强的含义、表现和作用（2）懂得自强要从少年始（3）能对比分析自强与自弃，形成辨别是非能力过程与方法：通过感受、讨论、分析和总结归纳，使学生初步形成自强的态度，为将来走向强人生打下坚实的基础。情感、态度、价值观：（1）感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用（2）初步培养自强的生活态度（3）明确自强要从少年始
教学重点、难点及解决措施
教学重难点：自强的含义；自强对于一个人的成长的作用。通过小故事导入本课，通过书上小故事，师生共同分析总结出自强的含义，通过教学活动，不断升华到民族精神，明白要自强，不要自弃。
依据的理论
教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要是通过各种方式让学生从生活中体会自强，从而上升到理论高度，解决教学的重点和难点。再由情景体验自强的作用，达到情感态度价值观目标。反馈、强化以及任务驱动及体验教学的理论为本课的设计提供了支持
教
学
设
计
思
路
本课的教学设计内容主要分为六部分：1、情景导入，揭示课题。主要是通过教师选取故事激发学生的兴趣，并自然地导入课文。2、通过故事，总结出自强的含义，3、通过小活动，加强自强的含义，上升到民族精神。4、通过学习，明白要自强，不要自弃。5、总结。6、做作业巩固知识。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
自强，进取的动力
达到知识目标达到情感态度价值观目标，
有关图片、故事（PPT中、书中），
教师随课文出示PPT课件，书中小故事，一起看书
掌握本课重点和难点师生感情上得到升华
自强，通过成功的阶梯
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1情景导入。主要是通过教师展示《非洲大草原上的羚羊的故事》让学生感觉自强的作用。
体味“自强”
3分钟
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。今天这节课我们就来探讨自强的话题。
体味自强的作用，我们学会自强
引取学生的学习兴趣。同时导入到本课内容
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
自强，进取的动力
1.自强的含义：
对未来充满希望，奋发向上，积极进取的一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长有巨大的作用。
10分钟
根据学生的回答，教师总结：顽强努力、积极向上、奋发进取等。这一切说明小涛身上有自强的精神。
引出：自强的含义
阅读教材47页“小涛的故事”并思考问题：
面对痛苦，为什么小涛还能在各方面取得那么大成绩，靠的是什么？
通过小故事，学生理解
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