基于学生眼动数据的线上教学课件学习效果分析及优化.pdfVIP

2024年3月教育教学论坛Mar.2024

第12期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.12

基于学生眼动数据的线上教学课件学习效果

分析及优化

胡瑾秋，肖尚蕊

（中国石油大学〔北京〕 安全与海洋工程学院，北京 102249）

［摘 要］ 随着线上教学资源的日渐丰富以及特殊的学习环境要求，直播、录播课教学发展迅猛，有别于传统线下教学师生面对

面授课，线上教学环境嘈杂，学生注意力易被分散。为提高高校学生线上学习效率，通过合理科学的线上教学课件“图、文、公式、

标题”排版，优化教师线上教学课件。利用桌面眼动仪和录制的教学视频模拟学生线上学习环境，追踪实验对象观看教学课件时

的眼动，分析眼动行为，获取眼动数据，并对实验对象在线上教学后的一小时和一周的两个时间节点进行学习内容测试，从学习

理解深度、学习记忆深度以及学习应用能力等三个方面评价学生在不同设计课件下的学习效率，利用评价结果与课件设计要素

t

的配对检验获取最优的线上教学课件设计方案。

［关键词］ 线上教学；视线追踪；眼动数据；学习效果；PPT课件

［基金项目］ 2021年度北京市高等教育学会教改课题“基于视线追踪技术的油气安全工程线上课程学习效果研究”（YB202144）

［作者简介］ 胡瑾秋（1983—），女，江苏南京人，博士，中国石油大学（北京）安全与海洋工程学院教授，博士生导师（通信作者），主要

从事油气生产复杂系统安全预警技术、油气装备监测预警大数据科学与工程研究。

［中图分类号］ G642.421     ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）12-0005-08       ［收稿日期］ 2023-02-10

引言维模拟灭火救援训练平台的应急培训效果研究，

随着线上学习办公软件的蓬勃发展，线上学通过采集操作者的眼动数据并提取特征，得到典

［7］

习活动已经逐渐成为人们日常生活的选择，各大型失误模式的失误特征。Wright等研究眼动模

+

高校也在特殊时期选择“线上直播教学数字化型（EMMEs）引导学习者注视和凝视以提高学习效

［1］

学习资源”相结合的方式进行授课。率，发现EMMEs在特定条件下部署可以提高学习

［8］

线上教学以其快捷、便利等优势成为学习者者的学习效率。王超群等指出眼动仪可以通过

的首选，线上教学以直播、录播课程视频和PPT教眼动数据有效反映视频学习的效果。邵长金等［9］

学课件两种形式呈现。然而，有别于传统的高校利用眼动仪记录实验对象在虚拟实验教学时的注

线下课堂授课，线上教学学习环境复杂，师生课视热点，以此改进虚拟仿真实验方案。

堂交流反馈受限，学生注意力易被分散，学习效本文从微观角度寻找教学课件中不同的设计

率不高。对此，高校教师在线上教学时，需要借助因素对高校学生学习效率的影响，通过基于眼动

合理科学的语音语速、便于记忆的教学课件，以数据的线上教学模拟实验，从学习理解深度、学习

吸引学生注意力，提高学生的学习效率与知识记记忆深度以及学习应用能力等三个方面评价高校

［2-4］

忆时间。学生的学习效率，制订最优的线上教学PPT课件

基于眼动仪的视线追踪技术可以识别观看设计方案。