统编版语文八年级上册第二单元整本书阅读《红星照耀中国》课件.pptxVIP

部编版初中语文八年级上册第一学期第二单元：整本书阅读《红星照耀中国》《红星照耀中国》埃德加·斯诺

核心素养目标1．语言建构与运用：积累纪实作品中准确、富有表现力的词汇与句式，学习通过人物对话、行动描写塑造人物的方法，并能撰写简短的读后感或人物评论。2．思维发展与提升：通过梳理书中历史事件与人物事迹，培养逻辑思维和批判性思维，学会区分纪实作品中的事实与作者评价，客观评价历史人物与事件。3．审美鉴赏与创造：感受作者埃德加·斯诺客观、公正且饱含热情的叙事风格，体会纪实文学“用事实说话”的审美特质，鉴赏作品中传递的革命理想之美与人性光辉。4．文化传承与理解：深入理解中国共产党人在特定历史时期的革命信仰、奋斗精神和价值追求，认同并传承红色文化，建立对国家和民族的责任感与使命感。

教学目标教学重点：1.?梳理作品的主要内容，包括作者的采访行程、主要人物（如毛泽东、周恩来等）的生平事迹及性格特点、关键历史事件（如长征）的脉络。2.?理解纪实作品的基本特点，区分“事实”与“虚构”，把握作者的观点和情感倾向，学习其客观报道与主观评价相结合的写法。3.?感悟作品中蕴含的红色精神，如坚定的理想信念、不怕牺牲的英雄气概、团结互助的集体主义精神等，并联系现实思考其当代价值。教学难点：1.?引导学生克服因历史背景、文化差异带来的阅读障碍，准确理解20世纪30年代中国革命的复杂形势和共产党人的艰难处境。2.?帮助学生深入挖掘人物形象的精神内涵，避免对革命领袖和英雄人物的扁平化、标签化理解，体会其作为普通人的情感与特质。3.?引导学生将书中的红色精神内化为自身的精神力量，实现从“了解”到“认同”再到“传承”的转化，避免空泛的道德说教。

情境导入同学们，在20世纪30年代的中国，当国民党反动派严密封锁红色根据地，对共产党人进行恶意抹黑时，一位外国记者冒着生命危险，穿越重重封锁，深入陕北苏区，用自己的笔真实记录下了他的所见所闻。他看到的不是“赤匪”，而是一群有着坚定信仰、为理想奋斗的革命者；他听到的不是“共产共妻”的谣言，而是一个个感人至深的革命故事。这位记者就是埃德加·斯诺，他的作品打破了外界对红色中国的误解，让世界看到了真实的中国共产党和红军。今天，让我们翻开这本《红星照耀中国》，跟随斯诺的脚步，一起回到那个烽火连天的年代，去探寻红色中国的秘密，感受革命先辈们的精神力量。

知识讲解埃德加·斯诺(1905-1972)，美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺兼任北京、燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。1937年卢沟桥事变前夕，斯诺完成了《西行漫记》的写作。10月《红星照耀中国》(《西行漫记》)在英国伦敦公开出版，在中外进步读者中引起极大轰动。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。

知识讲解

《红星照耀中国》是部经典的新闻纪实作品。这个书名是什么意思？1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。知识讲解

情境导入题目解说1937年10月，《西行漫记》（直译应为《红星照耀中国》）由戈兰茨公司第一次出版，在世界引起巨大轰动。1938年12月18日上海复社翻译出版中译本时，由于当时抗日战争已经开始，考虑到联合统一战线等情况，书名改为《西行漫记》。尽管这样，在国民党统治下的中国，该书还是成了一部禁书。《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

知识讲解创作背景1931年9月，斯诺以《纽约先驱论坛报》记者的身份在上海结识了宋庆龄，不久受邀前往位于法租界的莫利爱路两层楼寓所（今上海孙中山故居纪念馆）拜访。据《宋庆龄年谱》记载，斯诺渴望到中国共产党的陕北根据地考察，并于1936年春专程到上海拜访宋庆龄请求帮助，“以便到红军地区以后起码作为一个中立者的待遇”。也是在这年春天，经宋庆龄的努力沟通，斯诺和外籍医生马海德都得到了确认口信