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五年级语文病句修改专项知识点

五年级的同学们，病句就像“生病”的句子，会影响我们表达的准确性和流畅性。学会修改病句，能让我们的表达更加清晰、规范。下面我们就来系统学习病句修改的专项知识点。

一、常见病句类型及例句分析

（一）成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。

-缺主语：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（“通过……”和“使……”同时使用，造成句子没有主语，可删去“通过”或“使”）

-缺谓语：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（“为建设……”后面缺少与之搭配的谓语，应在句末加上“而奋斗”）

-缺宾语：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。（“响应”后面缺少宾语中心语，应在句末加上“的号召”）

（二）搭配不当

句子中各个成分之间在意义上不能互相搭配或者搭配不恰当。

-主谓搭配不当：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能搭配，可将“精神”改为“形象”）

-动宾搭配不当：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能搭配，应将“事迹”改为“形象”）

-主宾搭配不当：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”不能搭配，可删去“的劳动”）

-修饰语与中心语搭配不当：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应将“很大”改为“很多”）

（三）语序不当

句子中词语或分句的顺序不符合语法规则或逻辑关系。

-词语顺序不当：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（应先“深刻的说明”，再“详细的规定”，这样才符合逻辑顺序）

-定语和中心语位置颠倒：我国棉花的生产，长期不能自给。（应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”）

-多层定语语序不当：他是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。（正确的语序应该是：他是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练）

-多层状语语序不当：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。（正确的语序应该是：许多老师昨天（时间）在休息室里（地点）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈）

（四）句式杂糅

把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠。

-例如：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（要么说“主要成分是……”，要么说“是由……配制而成的”，可删去“配制而成的”或“它的主要成分”）

（五）不合逻辑

句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对等。

-自相矛盾：他是众多死难者中幸免的一个。（“死难者”和“幸免”矛盾，可将“死难者”改为“遇难者”）

-范围不清：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属于“经济作物”，不能并列，可将“和”改为“等”）

-主客颠倒：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为“中国青年对于奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”）

-不合事理：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”怎么会有“几千条胳膊”呢，可删去“几千条”）

（六）重复啰嗦

句子中用了相同意思的词语，造成语义重复。

-例如：他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑”的意思，可删去“地笑了”）

（七）表意不明

句子表达的意思不清楚、不明确，让人产生歧义。

-指代不明：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明，可将“这种主张”改为“接受”或“反对”）

-歧义句：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（可以理解为“妹妹着急”，也可以理解为“爸爸妈妈着急”，可在“心里”前加上“妹妹”或“爸爸妈妈”）

二、病句修改的方法和步骤

（一）读

仔细阅读句子，凭借语感初步判断句子是否通顺、表意是否明确，如果感觉别扭，可能就有语病。

（二）找

认真分析句子的结构，找出句子的主干（主语、谓语、宾语）和枝叶（定语、状语、补语），看看是否存在成分残缺、搭配不当等问题；同时，检查句子中词语的顺序、句式的运用是否合理。

（三）改

根据分析出的病因，采取相应的修改方法。修改时要遵循“保持原意，尽量少改”的原则，可以采用增（增添字词，补足残缺成分）、删（删去多余字词，删除重复啰嗦、句式杂糅的部分）、调（调整语序，使句子符合语法规则和逻辑关系）、换（更换用词不当、搭配不当的字词）等方法。

（四）查

修改完句子后，再将修改后的句子读一遍，检查是否把语病改掉了，句子是否通顺、表意是否清晰合理。

三、修改病句的注意事项

不能改变原意：修改病句的目的是让句子表达更准确，而不是改变句子原本要表达的意思。

尽量少改动：能通过调