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以数字化推进教育高质量发展

○梁翔

教育数字化已成为推动教育高质量发展的强大科应用场景。将AI辅助备课系统与课程标准深度

战略引擎。日前，教育部等九部门出台《关于加快推对接，运用虚拟仿真技术创设沉浸式学习情境，让

进教育数字化的意见》，这不仅是应对人工智能、大学生在身临其境的体验中更好地掌握知识。积极

数据等技术革命浪潮的必然选择，更是实现教育公参与跨校数字教研共同体，通过同行观摩、案例研

平、全面提升育人质效的重要战略举措。学校作为讨等形式，探索数据驱动的精准教学策略。比如，

教育数字化转型的主阵地，如何在教育教学具体实利用学习分析平台实施动态学情诊断与个性化辅

践中，将政策愿景转化为生动的现实图景，是每一位导，为每个学生提供更精准的学习支持。更重要的

教育工作者必须深入思考、认真实践的重要课题。是，教师要养成数字时代的教学创新意识，在常态

深化平台应用，夯实数字化转型之基。国家化教学中大胆融入生成式人工智能、跨学科项目化

智慧教育公共服务平台集成了各级优质资源、应学习等新形态，实现从技术工具使用者到数字化学

用和服务。各地各校应结合国家中小学智慧平台习设计者、组织者和引导者的角色转变。

中的各种应用模块，创新教学应用场景，探索“数创新评价体系，疏通数字化转型之脉。在推

智融合”的课堂革命，立足政策导向与区域实践，进教育数字化的进程中，应高度关注评价方式的

通过多维度创新实现教育数字化的具体落地。我创新与完善，立足“数据驱动、精准育人”原则，构

省开发的“国家中小学智慧教育平台应用指南”网建多维度、动态化的评价体系。依托国家智慧教

络课程已经上线甘肃智慧教育平台，教师可以充育平台的各功能模块，融合课堂互动数据、作业完

分挖掘国家平台的优质资源富矿。例如，借助平成图谱及项目式学习成果，建立覆盖“课前诊断—

台中的名师课堂和精品课程资源优化备课流程，课中反馈—课后追踪”的全过程评价链。结合“五

让备课更具针对性和实效性；利用AI课堂分析工育并举”评价改革方向，设计融合德育实践、劳动

具精准诊断学情，依据学生的学习情况实现因材教育等综合素质的数字化评价量表，通过平台功

施教；利用平台开展“专递课堂”和“名师工作室”能可视化方式呈现学生发展轨迹。育人方面，可

等实践活动，与名校名师开展线上结对帮扶和联以通过“数字画像”技术，整合汇总学生电子档案、

合教研活动，从而缩小城乡教育差距，推动城乡教课堂表现大数据及社会实践记录，形成立体化的

育均衡化一体化发展。依托甘肃智慧教育平台特素质评价模型，推动教育评价从“分数导向”向“增

色资源库，教师可设计融合地方文化的特色课程，值赋能”转型，为优化教学提供精准导航。通过数

让课堂更具吸引力和感染力。与此同时，还可以据采集、构建标签体系等路径，对教学行为、科研

运用“云端学校”和“智慧课堂”等新型教学场景，与专业成长、信息化素养、师德师风、社会情感能

积极探索人机协同的教学模式，构建以学生为中力等方面进行多维度精准定位评价，精准识别教

心的智慧教育生态，激发学生的学习兴趣和主动学需求，优化资源配置，推动教学模式创新与质量

性，满足学生个性化需求。提升，助力教育管理智能化与决策科学化。

提升数字素养，激活数字化转型之能。教师是教育数字化转型不是简单的技术叠加，而是

教育数字化转型的关键力量，数字素养和能力是教一场涉及教育理念、教学模式、治理体系的深刻变

师从事教育教学工作的立身之本。《意见》明确提革。只有坚持创新应用，方能在这场变革中书写

出，将数字素养纳入综合素质评价，并建立轮训制教育高质量发展的新篇章。