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2025年第3期SHIYANJIAOXUEYUYIQI信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用信息技术与应用

基于计算思维的开源硬件真实性教学模式构建与探索

朱雪骏

（镇江市宜城小学，江苏镇江212000）

摘要：随着人工智能技术的快速发展，计算思维已成为智能化时代人才的重要能力之一。开源硬件作为信息技术课程中

人工智能的基础课程，在培养学生计算思维方面具有独特优势。当前，开源硬件教学多以模仿为主，缺乏对学生计算思维提

升的有效关注。解决措施：在开源硬件教学过程中，教师应巧妙地将计算思维融入各个环节，实施更具真实性和深度的教学

策略；通过实践操作与理论思考的紧密结合，真正促进学生计算思维的全面发展。措施的实施，将确保教学不限于技术层面

的模仿，而是深入思维层面的培养与提升。

关键词：开源硬件；真实性教学模式；计算思维；人工智能

DOI：10.19935/ki.1004-2326.2025.03.041

引用格式：朱雪骏.基于计算思维的开源硬件真实性教学模式构建与探索［J］.实验教学与仪器，2025，42（03）：122-126.

随着人工智能技术的快速发展，计算思维已成为智从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价6个层

能化时代人才的重要能力基石。2017年7月8日，国务院次。在当前开源硬件的教学中，教师往往停留在知识、领

正式颁布了《新一代人工智能发展规划》，明确将“人工智会和应用这3个较低层次的目标上，而忽略了对分析、综

能”确立为国家信息科技领域的未来发展方向。这一战合和评价等高层次目标的追求。为了培养学生的计算思

略决策不仅凸显了人工智能在国家科技战略中的重要地维，教师需要引导学生亲历以计算机为工具解决实际问

位，也强调了培养具备计算思维能力的未来人才的重要题的全过程，围绕问题的发现、分析到解决方案的设计、

性。随后，教育部出台《义务教育信息科技课程标准实施和优化，让学生在实践中不断锻炼和提升思维能力。

［1］因此，教师需要重新审视和调整开源硬件的教学策

（2022年版）》，再次强调了“人工智能”在培养未来人才

中的核心地位，并将“计算思维”作为中小学信息科技课略，以计算思维为核心，构建真实性教学模式，让学生在

程核心素养之一。实践中深入思考、主动探索，从而真正掌握计算思维的精

开源硬件，作为信息科技课程探索人工智能领域的髓，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

启蒙之钥，已在众多中小学的土壤中生根发芽，为学生打1立足基础知识，培养计算概念：基于建构主

开了通往智能化世界的大门。然而，在当前的教学实践义与问题解决理论的教学实践

中，一个不容忽视的问题是，教学往往过于侧重对开源硬以计算思维为核心的开源硬件真实性教学模式具体

件的模仿操作，而忽略了对学生计算思维能力提升的关包括3个核心环节：基础知识学习，为学生搭建坚实的理

注。这种教学模式虽然能够让学生在短时间内掌握一些论基石；项目创作，鼓励学生在实践中探索与创造；交流

基本的操作技能，但从长远来看，难以培养出具备创新能评价，促进学生间的思想碰撞与自我反思，共同促进计算

力和问题解决能力的未来人才。