2025年统编版语文三年级上册20.古诗三首--教案(共两课时).pdfVIP

17古诗三首（教案）

教学目标

1.认识“返、苔、亦、宜”等生字，掌握多音字“抹”（mǒ/mā）的用法，会

写“断、楚、孤、帆、饮、初、镜”等字，区分“楚、孤”等字的结构特点

（上下结构、左右结构）。

2.有感情地朗读并背诵《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，默写

《望天门山》。

3.能用自己的话说出诗句意思，想象诗中描绘的画面，感受“以动衬静”“比

喻”等手法的妙处。

教学重难点

重点：背诵古诗，理解诗句意思，想象画面。

难点：体会“以动衬静”（《鹿柴》）、比喻（《饮湖上初晴后雨》）等

手法的表达效果，感受诗人情感。

教学准备

多媒体课件（含PPT中的古诗插图、诗人简介、景物图片）、生字卡片。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“返、苔”等字，会写“返、苔、楚”等字，掌握“鹿柴”中“柴”

读zhài。

2.朗读并背诵《鹿柴》，能用自己的话描述诗中画面，感受山林的幽静。

教学过程

一、导入：走进自然之“静”

师：（出示山林幽静图片）大自然有千姿百态，今天我们先走进一片空山深林，感受它的

宁静。这节课我们学习王维的《鹿柴》。（板书诗题，齐读，注意“柴”读zhài）

二、初读古诗，读准节奏

1.自由读诗：读准字音（“返景”的“返”、“青苔”的“苔”），读通诗句。

2.指名读，纠正读音，标出停顿：

3.空山／不见人，但闻／人语响。

4.返景／入深林，复照／青苔上。

5.齐读，读出古诗的韵律。

三、理解诗意，想象画面

1.理景物：诗中写了哪些景物？（空山、人语、深林、青苔、返景）

2.品诗句：

“空山不见人，但闻人语响”：

师：“空山”是什么意思？（空阔的山林）“但闻”呢？（只听见）

生：想象画面——山林里看不见人，却能听到人的说话声。

师：这是用“人语响”衬托山林的“静”，这种手法叫“以动衬

静”。

“返景入深林，复照青苔上”：

师：“返景”指什么？（傍晚的阳光）阳光照进深林，又照在青苔

上，画面是怎样的？（斑驳、幽暗）

3.小组讨论：诗人走进这样的山林，会有怎样的感受？（平静、向往自

然）

四、背诵与写字

1.配乐背诵《鹿柴》，可结合画面提示背诵。

2.学写生字“返、苔、楚”：

“楚”：上下结构，上边“林”要扁，捺变点；下边捺要舒展。

学生练写，教师巡视指导。

五、作业

1.背诵《鹿柴》，用画笔描绘诗中画面。

2.积累“空山、深林、青苔”等词语。

第二课时

课时目标

1.认识“亦、宜”等字，掌握多音字“抹”，会写“断、孤、帆、饮”等

字。

2.朗读并背诵《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

3.感受天门山的雄奇和西湖的晴雨之美，体会诗人情感。

教学过程

一、复习导入：背诵《鹿柴》，今天我们感受大自然的“雄奇”与“柔

美”。

二、学习《望天门山》：感受山河之雄奇

1.初读知诗人：李白，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

2.读准节奏：

3.天门／中断／楚江开，碧水／东流／至此回。

4.两岸／青山／相对出，孤帆／一片／日边来。

5.理解诗意：