小学道德与法治新部编版二年级上册第四单元第14课第2课时 这是我国的标志教案（2025秋）.docVIP

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第2课时这是我国的标志

【教材分析】

本课时聚焦国家标志（国旗、国歌、国徽、首都），通过文字阐释与生活场景呈现，引导学生认识国家标志的内涵、象征意义，及在生活中的体现。旨在帮助学生建立对国家标志的尊重与热爱，强化国家认同，是培养学生政治认同、厚植家国情怀的核心内容。

【学情分析】

二年级学生对国旗、国歌等国家标志有初步感性认知（如升旗、唱国歌），但对其象征意义、法律地位理解浅显。他们形象思维为主，对生活场景关联内容感兴趣，可借直观素材、体验活动深化认知；在情感转化上，需引导将对标志的认知升华为尊重、守护的行动意识。

【核心素养】

[政治认同]深刻认识国旗、国歌、国徽、首都作为国家标志的意义，增强对国家的认同感、归属感，厚植爱国情怀。

[道德素养]培育尊重、爱护国家标志的道德品质，传承维护国家尊严的优良品德。

[法治观念]初步了解国家标志受法律保护，树立维护国家标志尊严的法治意识。

[健全人格]借国家标志的神圣性，滋养崇敬、庄严的人格特质，提升民族自豪感。

[责任意识]激发守护国家标志、维护国家尊严的责任意识，愿在生活中践行对国家标志的尊重。

【教学重点】

准确认识国旗（五星红旗）、国歌（《义勇军进行曲》）、国徽、首都（北京）的基本知识与象征意义。

感受国家标志的神圣，激发尊重、热爱之情。

【教学难点】

理解国家标志背后的历史、文化与精神内涵，将情感转化为自觉守护的行动。

引导学生在生活中持续、正确地尊重国家标志，形成稳定的爱国意识。

【教具准备】

国旗、国徽、首都北京（天安门）的高清图片、实物模型（如小国旗、国徽徽章）。

国歌演奏音频、国家标志相关短视频（如国旗护卫队升旗、国徽应用场景）。

“国家标志守护卡”，用于记录生活中看到的国家标志及感受。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放天安门广场升旗仪式短视频（含国旗护卫队、升旗、唱国歌环节），播放后提问：“小朋友们，视频里最让你激动的是什么？这些画面里藏着哪些国家标志呀？”

[学生活动]认真观看视频，兴奋回答“国旗升起很激动”“有国旗、国歌”，分享升旗时的感受（如“我在学校升过旗，很庄严”）。

[设计意图]用庄严的升旗仪式唤起学生情感共鸣，直观呈现国家标志，激发探究兴趣，自然导入“国家标志”学习。

二、讲授新课

第二模块：这是我国的标志

1.新知讲解

（1）国旗：五星红旗的荣耀

教师活动：展示国旗图片，结合教材讲解“国旗是五星红旗，红色象征革命，五颗星代表共产党领导下的人民大团结”；讲述“国旗在月球展开、赛场升起”的故事，拿出小国旗让学生传递触摸，感受神圣。

学生活动：专注聆听，小心传递小国旗，分享“看到国旗在太空、赛场的自豪”，交流对国旗意义的理解（如“五颗星像我们团结在一起”）。

[设计意图]借故事、实物触摸，让学生理解国旗象征意义与荣耀，深化情感联结。

（2）国歌：《义勇军进行曲》的力量

教师活动：播放国歌音频，引导学生跟唱；讲解“国歌是《义勇军进行曲》，诞生于抗战，激励我们奋勇前进”；分享“赛场上国歌响起的激动瞬间”（如奥运夺冠），邀请学生模拟赛场听国歌的表情、动作。

学生活动：庄严跟唱国歌，模仿激动鼓掌、欢呼，感受国歌传递的力量，交流“听国歌想努力拼搏”的心情。

[设计意图]通过唱国歌、情景模拟，让学生体会国歌的精神内涵，激发爱国热情。

（3）国徽：五星照耀下的庄严

教师活动：展示国徽图片，分解讲解“五星照耀的天安门、谷穗、齿轮，代表国家象征、工农联盟”；呈现国徽在身份证、界碑、政府建筑的应用场景图片，拿出国徽徽章（安全材质）让学生观察细节。

学生活动：仔细观察国徽徽章与图片，分享“在身份证、学校见过国徽”，讨论“国徽为啥出现在这些地方”（如“代表国家权威”）。

[设计意图]借分解讲解、生活场景关联，让学生理解国徽的象征与应用意义，感知其庄严。

（4）首都：北京的意义

教师活动：展示北京天安门图片，结合教材讲解“首都是北京，是国家政治中心，有很多重要建筑（天安门、人民大会堂）”；播放北京城市风光与重要活动（国庆庆典）短视频，提问“北京作为首都，给你啥感觉？”

学生活动：观看视频，回答“很庄严、热闹”“举办大活动，代表国家”，交流对首都功能的理解。

[设计意图]用视频、提问，让学生认知首都的政治地位与象征意义，强化国家中心意识。

三、课堂练习

单项选择题

我国国旗是（）。

A.五星红旗B.彩旗C.红星旗

答案：A（强化国旗名称认知）

国歌是（）。

A.《团结就是力量》B.《义勇军进行曲》C.《歌唱祖国》

答案：B（巩固国歌名称）

判断题

国徽上只有天安门，没有其他图案。（×）（纠正对国徽构成的错误认知）

首都是北京，是国家重