教科版（2024）新教材小学二年级科学上册第二单元《4.不同的天气》精品教案.docVIP

4.不同的天气

课题

不同的天气

单元

第二单元

学科

科学

年级

二年级

教材

分析

《不同的天气》是“地球家园”单元的探究课，聚焦天气变化及特点。通过“说天气、析影响、记特点”环节，引导学生观察、区分天气类型（阴、雨、晴等），理解天气对生活、动植物的影响，是培养“观察-关联-应用”科学素养的重要内容，为后续“天气与生活”探究奠基。

教学

目标

科学观念目标

1.知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.认识到天气会影响人类生活和动植物。

科学思维目标

1.能观察并比较阴、晴、雨、雪、风等天气的特点。

2.描述天气对动植物、人类的影响，能比较、分析、归纳天气对动物和人类

的影响的区别。

探究实践目标

1.观察和收集各种天气的信息，描述天气对动植物、人类的影响。

2.用图画和文字的方式，记录天气的特点。

态度责任目标

1.通过记录天气特点，养成细致观察的好习惯。

2.通过描述天气变化对人类及动植物的影响，体会天气与动植物、人类的联系。

重点

区分和描述阴、晴、雨、雪、风天气现象的特点

难点

描述天气变化对动植物、人类生活的影响。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

教师活动：播放“不同天气的生活场景”视频（晴天放风筝、雨天打伞、阴天收衣服），提问：“视频里有哪些天气？不同天气下，我们和小动物做了什么？”引导答后，追问：“天气怎么变化？它们有啥特点？今天一起‘解密天气’！”

学生兴奋回忆视频天气，分享生活关联。

借生活场景唤起天气认知，用“解密天气”任务激发兴趣，自然导入新课。

讲授新课

一、聚焦

1.导入：（课件出示图片）你们观察到图片上是什么天气吗？

2.提问：天气有哪些变化？不同天气又有哪些特点呢？

3.引出任务：今天我们将了解不同的天气以及不同天气的特点。

二、探索

1.区分不同天气。

学生观察课件上的图片，说一说图片中是哪种天气。

提问：你们还知道哪些天气呢？

追问：你们怎样区分不同的天气？

教师小结：常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等，不同的天气有各自的特点。

2.说一说天气的影响。

提问：下雨天对我们人类有什么影响？对动植物又有什么影响呢？

分小组说一说，其他天气对我们的生活和动植物有什么影响？

小组内交流，分享汇报。

教师总结：各种各样的天气与动植物、人类的生活息息相关，有有利的影响，也有不利的影响。

3.记录天气特点。

提问：今天是什么天气？你能描述今天天气的特点并记录下来吗？

教师讲解：注意需要记录具体的时间、地点，天气的特点要描述清楚，并将你观察到的现象画下来。

学生室外观察并记录，班级内分享交流。

教师选取代表作品进行点评。

三、研讨

1.提问：你喜欢哪种天气？说一说你的理由。

学生汇报，教师引导学生说出喜欢的天气的具体特点。

2.提问：雨、雪、风等天气对我们的影响和对动物的影响一样吗？

学生根据生活经验汇报，发现天气有好有坏，对于不同生物的影响不同。

3.提问：不同天气对植物都是有利的吗？说一说你的想法。

学生汇报：发现有一些天气对于植物而言是不利的。

四、拓展

查阅资料，了解雷雨天应该注意什么。

学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，分组讨论并分享自己的想法。

小组内成员积极讨论，确定要画的事物，分工合作进行绘画。

学生参与讨论，积极发表自己的观点。

学生认真听讲并积极回答问题。

通过图片和问题，快速吸引学生的注意力，启发学生思考天气特点，调动已有生活经验，为后续学习作铺垫。

通过多种活动，让学生主动参与，深入了解天气知识，培养观察、表达和思考能力。

通过问题讨论，促进学生思考，培养辩证思维，深化对天气影响的理解。

拓展学生思维，引导学生从更宏观角度认识地球家园。

课堂小结

教师活动：笑着说：“今天我们认识了阴、雨、晴等天气，知道区分依据（云量、降水），还了解天气对生活、动植物的影响！科学观察要‘看细节、会思考’，继续当‘天气小博士’探索地球家园吧！”学生活动：回顾探究历程，自豪展示记录单，齐声回应“会关注天气，保护地球家园”。

板书

《不同的天气》

分类依据：云量（阴多）、降水（雨有）、阳光（晴强）

影响：对生活（晴活动便，雨出行难）；

对动植物（雨润植物，风助种子传播）

记录：含时间（x月x日）、地点（校园）、特点（如“晴，阳光好”）

教学反思

（一）成功之处实践环节（天气分类、记录单填写）设计有效，学生直观掌握天气特征与记录方法，探究热情高。研讨“天气影响的辩证性”关联生活与生态，深化科学观念，落实核心素养。

（二）不足之处部分学生记录天气特点时，细节描述仍模糊（如“风大”未写“树枝摇晃程度”），需强化“细节观察”引导。拓展“雷雨天注意事项”未充分关联“天气