教科版（2024）新教材小学二年级科学上册第二单元《1.地球家园有什么》精品教案.docVIP

1.地球家园有什么

课题

地球家园有什么

单元

第二单元

学科

科学

年级

二年级

教材

分析

本单元围绕“地球家园”展开，引导学生认识地球家园中的各种自然事物和现象，《1.地球家园有什么》作为单元起始课，旨在让学生对地球家园形成整体认知，为后续学习奠定基础。教材从“地球家园中都有什么”这一问题切入，激发学生思考，通过“画一画”活动，引导学生从地球之上和地球之外两个视角描述地球家园的构成，帮助学生初步建立地球家园各事物间的联系，培养在联系中看待事物的能力。

教学

目标

科学观念目标

1.知道地球家园中有土壤、岩石、动植物、水、空气等自然事物。

2.知道地球是人类与动植物的共同家园，初步了解人类生活与自然环境的关系。

科学思维目标

通过讲述景物相关的小故事，形成用口述表达人类生活与自然环境关系的思维方式。

探究实践目标

1.通过对景物图片的观察，初步具备收集地球家园信息的能力。

2.通过描述熟悉景物，能交流地球提供的自然资源，表达自己的观点。

态度责任目标

1.通过寻找地球家园有什么的探究活动，增强对地球家园的兴趣。

2.通过分享小故事，树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。

重点

了解并整理地球家园中的各种具体物体。

难点

初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

一、情境导入，激发探究欲

播放一段展现地球美丽景色的视频，包含山川、河流、森林、海洋、动物、植物和人类活动等场景，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的美丽画面都来自哪里呀？”引导学生回答“地球”。接着展示地球仪，提问：“那你们知道我们生活的地球家园中都有什么吗？”

学生观看视频，回忆生活中见过的动物的家并积极回答问题。

通过精彩视频吸引学生注意力，激发学习兴趣，调动已有知识经验，自然引出本节课主题。

讲授新课

一、聚焦

1.导入：（课件出示地球的图片）这是从太空中看到的地球，是人类和动植物共同生活的家园。

2.提问：地球上有什么？

3.地球上的事物可真多！这节课我们就走进地球家园，一起来说说地球家园有什么。

二、探索

1.观察地球仪上我国的位置。

教师出示地球仪教具，组织学生观察中国的位置。

提问：我国在地球仪哪里？

2.观察景物图片。

教师提前准备一些高山、大海、森林、草原、沙漠等自然景物的图片，图片中最好还有动植物，以小组合作的形式组织学生进行观察。

提问：说一说，景物图片里有什么？哪些是我们熟悉的？

学生先小组交流，再汇报分享。

3.介绍景物小故事。

教师可以提前准备一些家乡景物图片，图片中的景物是学生熟悉的或者曾经去过的地方。

提问：讲一讲与景物图片相关的小故事。

三、研讨

探索活动结束后，教师组织学生交流。

1.提问：地球家园有什么？应该怎样描述地球家园？

学生交流分享，教师及时记录学生发现。

2.提问：关于地球家园，我们还想了解什么？

教师可以引导并鼓励学生补充交流。

四、拓展：说一说家乡的景色

1.观察三张图片，说说人们分别在做什么。

2.说一说我们家乡的景色。

学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，分组讨论并分享自己的想法。

小组内成员积极讨论，确定要画的事物，分工合作进行绘画。

参与讨论，积极发表自己的观点，对地球家园中的事物进行分类。

学生认真听讲并积极回答问题。

利用聚焦的问题，调查学生前概念，积极引导学生回忆并交流自己对地球家园的认识。

以小组合作绘画形式，培养学生合作能力和动手能力，让学生在绘画过程中进一步思考地球家园的组成，加深对地球家园的认识。

通过小组展示和讨论，培养学生表达能力和倾听能力，让学生在交流中发现地球家园事物的多样性。

拓展学生思维，引导学生从更宏观角度认识地球家园。

课堂小结

与学生一起回顾本节课内容，总结地球家园的组成，强调地球家园对人类和其他生物的重要性，呼吁学生保护地球家园。提问学生：“通过今天的学习，你有什么收获？”邀请几位学生回答，对学生的回答进行评价和补充。

板书

《地球家园有什么》

1.陆地：山川、平原、沙漠等

2.水域：海洋、河流、湖泊等

3.生物：动物、植物、人类

4.非生物：阳光、空气、水、土壤、岩石等

5.地球之外：太阳、月亮、星星，大气层

教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生积极参与，对地球家园有了较全面认识。小组合作绘画和研讨环节，学生参与度高，思维活跃，较好地培养了合作、表达和思维能力。但在教学中，对于地球家园各事物间相互依存关系的讲解可更深入，让学生理解生态系统概念。此外，在引导学生分类时，部分学生对一些事物分类存在困难，需在今后教学中加强指导。后续可开展相关实践活动，如观察校园生态系统，进一步加深学生对地球家园的理解和认识。