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部编版二年级古诗教案设计案例

一、教学目标

在本次课的教学中，我希望孩子们能达成以下几个方面的目标：

首先，知识与技能层面，孩子们要能准确认读“咏、柳、碧、玉、妆、裁”这几个生字，并且会规范书写“柳、碧、妆、绿”。对于古诗《咏柳》，不仅要能正确、流利地朗读，还要能背诵下来。当然，最核心的是初步理解诗句的意思，想象诗中描绘的春天柳树的美景。

其次，在过程与方法上，我会引导孩子们通过看图、联系生活实际，以及反复诵读等方式来理解诗歌内容。特别要让他们尝试体会诗中运用比喻手法所展现的生动形象，比如“碧玉”和“绿丝绦”究竟指什么，为什么这么说。

最后，在情感态度与价值观方面，我希望通过这首诗的学习，孩子们能感受到春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情。同时，初步接触古代诗歌，感受汉语言文字的魅力，培养一点对传统文化的兴趣。

二、教学重难点

要说这堂课的重点，我想应该放在这几个方面：一是生字的认读和“柳、碧、妆、绿”这几个字的规范书写；二是能够有感情地朗读古诗，并且背诵下来；三是初步理解诗歌大意，感受到春天柳树的美。

而难点呢，则在于引导孩子们理解诗中那两个巧妙的比喻——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让他们明白诗人为什么把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦。还有最后一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，体会这里面的设问和想象，感受春风的神奇，这对于二年级的孩子来说，需要好好引导。

三、教学准备

为了上好这堂课，我得提前准备一些东西。教师准备方面，一首配乐朗诵的《咏柳》音频是少不了的，可以帮助孩子们感受诗歌的韵律。再制作一个简单的课件，里面放一些春天柳树的图片、视频，还有生字卡片、诗句卡片。如果能找到一根真正的柳条带到课堂上，让孩子们摸一摸、看一看，那就更好了。学生准备呢，就是按照老规矩，预习课文，圈出生字，借助拼音把古诗读几遍，争取读通顺。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.春天来了，大自然发生了很多美丽的变化。孩子们，你们眼里的春天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说春天的花草树木、天气等）

2.是啊，春天真美！今天，老师要带大家认识一位春天里的新朋友，它就像一位爱美的小姑娘，披着长长的绿头发，在春风中跳舞呢！你们猜猜它是谁？（出示柳树图片或实物柳条）

3.今天我们就要学习一首赞美柳树的古诗，题目叫《咏柳》。（板书课题，带领学生齐读课题，“咏”就是歌唱、赞美的意思）这首诗是唐代诗人贺知章写的。（简单介绍作者：贺知章是唐朝一位很有名的诗人，他很爱观察生活，写了很多有名的诗。）

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：首先，请小朋友们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）

2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师正音，重点指导“妆(zhuāng)”、“绦(tāo)”、“裁(cái)”的读音）

4.识记生字：

*出示生字卡片：咏、柳、碧、玉、妆、裁。

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生用自己喜欢的方法识记生字。比如：“柳”是木字旁，和树木有关；“碧”上面是“王”和“白”，下面是“石”，可以联想“碧绿的玉石”；“妆”可以组词“化妆”，女孩子爱化妆，让自己变美。

5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍古诗吧！（全班齐读）

（三）品读理解，体会诗意(约15分钟)

1.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

*（出示挂满新叶的柳树图片）小朋友们看，这棵柳树怎么样？（引导学生说出柳树很高，叶子很绿，枝条很多很长）

*“碧玉妆成一树高”：诗人说这棵柳树就像用“碧玉”打扮起来的一样。“碧玉”是什么？（一种绿色的美玉，非常光洁、珍贵）为什么诗人把柳树比作碧玉呢？（因为柳树的叶子很绿，像碧玉一样；也因为柳树很美，像碧玉一样珍贵好看。）“妆成”就是打扮成。“一树高”就是整棵树高高的。

*“万条垂下绿丝绦”：“万条”指柳树的枝条很多很多。“垂下”是什么样子？（引导学生做动作理解）这些枝条像什么呢？（出示“绿丝绦”的图片或实物——绿色的丝带）诗人把柳条比作“绿丝绦”，你们觉得像吗？为什么？（颜色是绿的，形状细长，软软的，随风飘动的时候像丝带一样美）

*指导朗读：这两句写出了柳树的高大和柳条的柔美。我们读的时候要读出对柳树的喜爱和赞美。（师范读，学生跟读，指名读，分组读）想象一下，一棵像碧玉一样美丽的柳树，千万条绿色的丝带垂下来，多美啊！

2.学习第三、四句：“不知细叶谁裁