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东莞职业技术学院
2023、2024级三年制智能制造装备技术专业
（FANUC英才班）人才培养方案
一、专业群名称/专业代码
表1组群专业一览表
序号
专业名称
专业代码
1
智能制造装备技术
460201
二、培养对象与要求
入学者要求：高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
订单班要求：在校生（大二或以上），具备机械制图、基础机械加工知识、数控机床基础操作经验、电工电子基础、数控编程等基础知识。23级学生人数为27人，全部参与；24级共2个班约90人，按照FANUC英才班人才选拔标准通过公开选拔来确定订单班人数，不少于20人。
三、修业年限
实行弹性学制，基本修业年限为全日制三年，学习年限2－5年。订单班学制要求：
（1）总学制：对于2024级学生，联合培养时间为2年（从大二第三学期到大三第六学期）；对于2023级学生，联合培养时间为1年（从大三第五学期到大三第六学期）。
（2）教学安排：
第三至五学期（联合课程教学）：在联合共建的智能数字化工厂完成11门课程（6门核心课程、5门专业群拓展课程）。
第六学期（企业顶岗实习）：在FANUC生态企业进行6个月岗位实践，完成毕业设计。
四、职业面向及职业岗位分析
（一）职业面向
表2职业面向分析表
序号
专业
名称
所属专业大类
（代码）
所属专业类
（代码）
对应行业
（代码）
主要职业类别（代码）
主要岗位群或
技术领域举例
职业技能等级证书或资格证书举例
1
智能制造装备技术
装备制造大类（46）
机电设备类(4602)
通用设备制造业（34）、专用设备制造业（35）、电气机械和器材制造业（38）
智能制造工程技术人员S（2-02-38-05）、机械工程技术人员（2-02-07）、
金属加工机械制造人员（6-20-03）
初始岗位：绘图员、精密加工操作员、智能装备装调员、智能装备维护员；
发展岗位：智能装备优化设计工程师、智能制造工程师、工业视觉系统运维员、智能装备装调和运维工程师；
迁移岗位：项目经理、生产管理主管、智能装备销售工程师、品质工程师。
FANUC全球工程师认证证书（S1、L1-L3）、机械产品三维模型设计职业技能等级证书、数控设备维护与维修、工业机器人操作与运维、智能制造单元集成应用、低压电工上岗证。
（所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。）
（二）职业岗位群分析
表3职业岗位群分析表
序号
职业岗位
典型工作任务
职业能力要求
对应核心课程
1
智能装备优化设计工程师
1.分析、研究、开发智能制造相工艺和技术；
2.评估与分析智能装备的优化升级、集成改造；
3、完成智能制造升级和集成改造的机构和电控设计；4操作、应用工业软件进行数字化设计与仿真。
1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
3.具有互联网思维和信息技术应用能力。
4.能使用机械绘图软件、电气绘图软件，按国家有关设计规范和标准，能绘制机械零件、装配图、电气图的的能力。
5.具备智能装备单元和智能加工单元布局、元器件选型、外围辅件集成开发等能力。
6.具备智能装备单元和智能加工单元的结构建模、运动控制、工业机器人的应用及人机交互设计等能力。
7.具有符合装备制造类专业要求的、能够独立完成工作任务、解决问题和评价结果的能力。
智能制造装备技术：
数字化设计与仿真；
2.传感器与智能检测技术；
3.数字化制造与检测；
4.智能制造单元集成应用；
5.智能装备维护与装调；
6.机器视觉应用技术；
7.PLC应用技术；
8.工业机器人编程与调试
2
智能制造工程师
1.对零件图进行加工工艺分析；
2.选用和设计中等难度的自动工装夹具；
3.合理划分智能加工工序，编制工艺文件；
4.根据工艺文件编写、优化数控程序；
5.根据生产情况现场调整程序。
1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
3.具有互联网思维和信息技术应用能力。
4.会使用智能制造辅助软件或手动编写程序，编制智能加工工艺，完成零件的加工。
5.会使用检测工具完成零件检测和零件质量的评估。
3
工业视觉系统运维员
从事智能装备视觉系统选型、安装调试、程序编制、故障诊断与排除、日常维修与保养作业的人员。
1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
3.具有互联网思维和信息技术应用能力。
4.会应用常见的视觉系统工具，完成常用的视觉图像的处理应用，能完成视觉系统程序运行、调
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