西师大版六年级上册第七单元《负数的初步认识》教学设计.docxVIP

《负数的初步认识》教学设计

【教学内容】

教科书第87-88页例1、例2及相关练习。

【教学目标】

1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数，是正负数的分界点。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

理解负数的意义。

【教学难点】

理解0既不是正数，也不是负数，是正负数的分界点。

【教学过程】

一、谈话引入。

师：同学们，知道今天我们要学习什么吗？（负数）生活当中，你在哪儿见过负数？

（学生畅所欲言，教师引导说出电梯中、温度计上、账单上以及海拔高度中的负数）

二、新知探索。

1、读、写负数。

师：孩子们真是见多识广。现在我想请几位同学把刚刚说的负数选择几个写在黑板上。

电梯上的负数谁来写一个？带上单位名称好吗？

刚才是谁在温度计上见过负数呢？

刚刚还有同学在账单上见过负数的，也来写一个吧。

还有同学在资料上见过盆地的海拔高度大约是多少？也来写一个。

师：谁会读？

2、理解负数的意义。

师：会读、会写，真棒！有谁知道这几个负数分别表示什么含义呢？

别着急，现在到了我们四人小组合作时间，你们是一个团队，大家共同讨论。小组内快速分工，每人选择一个负数独立思考，用自己喜欢的方式描述它的含义，如果你是用语言来表达，就在小组