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大学生法律意识调研报告范文

大学生法律意识调研报告：现状、挑战与提升路径

摘要

本报告基于对当前大学生法律意识状况的调研，旨在分析其法律认知水平、行为倾向及影响因素，揭示存在的普遍性问题，并提出针对性提升策略。调研发现，大学生整体法律意识呈现“认知与实践脱节”“维权意愿与能力失衡”等特点，需通过优化教育模式、强化实践体验、营造法治环境等多维度发力，切实提升其法治素养，为培养新时代合格公民奠定基础。

一、调研背景与意义

（一）时代背景

随着我国法治建设的深入推进，公民法律意识已成为衡量社会文明程度的重要标志。大学生作为国家未来建设的中坚力量，其法律意识的强弱直接关系到法治社会的构建质量。然而，近年来大学生群体中涉及校园贷、知识产权侵权、网络犯罪等法律纠纷案件时有发生，暴露出部分学生法律知识匮乏、风险防范能力不足等问题。

（二）调研价值

本次调研通过实证分析，系统梳理大学生法律意识现状，不仅可为高校普法教育改革提供数据支撑，也能为相关部门制定青年法治教育政策提供参考，助力大学生树立正确的权利观、义务观和责任观。

二、调研方法与样本概况

（一）调研方法

本次调研采用“问卷+访谈”相结合的方式：

1.问卷调查：面向全国多所高校不同年级、专业学生发放问卷，内容涵盖法律知识认知、维权行为选择、法治教育评价等维度；

2.深度访谈：选取部分学生、高校辅导员及法律实务工作者进行访谈，补充问卷数据未覆盖的细节信息。

（二）样本特征

问卷回收有效样本覆盖文、理、工、医等多个学科，男女比例基本均衡，低年级（大一、大二）占比略高于高年级，样本结构具有一定代表性。

三、大学生法律意识现状分析

（一）法律认知：基础概念熟悉，深层理解不足

1.认知广度有限：多数学生对《宪法》《民法典》等基本法律名称有印象，但对具体条款（如合同订立、侵权责任认定）的理解较为模糊；

2.领域倾向性明显：对与自身利益相关的法律（如劳动法、消费者权益保护法）关注度较高，对国际法、行政法等领域认知薄弱；

3.易受网络信息误导：部分学生通过短视频、社交媒体获取法律知识，存在“碎片化”“娱乐化”倾向，对专业法律解读的辨别能力不足。

（二）法律行为：维权意愿较强，实践能力薄弱

1.维权意识觉醒但行动保守：超半数学生表示“遇到权益受损会考虑法律途径”，但实际选择“忍气吞声”或“私下协商”的比例远高于“向法院起诉”或“申请仲裁”；

2.风险防范意识不足：在网络借贷、实习合同签订等场景中，约三成学生承认“未仔细阅读条款即签字”，存在因“嫌麻烦”“轻信对方”而陷入法律风险的情况；

3.对法律程序陌生：多数学生不了解“仲裁”“调解”等非诉讼纠纷解决机制，对律师咨询、证据收集等基本维权步骤缺乏实操经验。

（三）法治认同：整体态度积极，信任度待提升

1.对法治社会持肯定态度：多数学生认同“法律是社会公平正义的保障”，但对“司法公信力”的评价存在分化，部分学生认为“现实中法律执行存在人情干扰”；

2.对高校普法教育评价偏低：超过半数学生认为当前法治课程“内容枯燥”“与实际脱节”，更倾向通过案例分析、模拟法庭等互动形式学习。

四、大学生法律意识薄弱的成因分析

（一）教育层面：普法模式与需求脱节

1.课程设置形式化：部分高校法治教育仍以理论讲授为主，案例陈旧、教学方法单一，难以激发学生兴趣；

2.实践环节缺失：校内法律诊所、模拟法庭等实践平台覆盖面有限，学生缺乏真实场景下的法律应用机会；

3.师资力量不足：法治课程多由辅导员或思政教师兼任，专业法律背景教师占比低，难以解答复杂法律问题。

（二）社会层面：不良环境与信息干扰

1.网络环境复杂化：网络谣言、“法律段子”等非专业信息混淆学生认知，部分自媒体为博流量歪曲法律条文，加剧认知偏差；

2.社会经验不足：大学生长期处于校园环境，对社会复杂利益关系缺乏认知，易因“理想化”或“侥幸心理”忽视法律风险。

（三）个体层面：主动性与重视度不足

1.功利化学习倾向：部分学生认为“法律与专业无关”，仅将法治课程视为“学分任务”，缺乏主动学习动力；

2.心理因素制约：部分学生存在“怕麻烦”“怕败诉”“怕影响关系”等心理，维权时倾向“息事宁人”。

五、提升大学生法律意识的对策建议

（一）优化高校法治教育体系

1.改革课程内容与形式：

引入“案例教学”，结合校园贷、网络侵权等热点事件设计教学模块；

开设“法律实务工作坊”，邀请法官、律师进校园开展模拟法庭、庭审观摩等活动；

2.强化实践育人：

建立校企合作普法基地，组织学生参与社区法律咨询、法律援助等志愿活动；

利用“互联网+”技术搭建在线普法平台，提供交互式法律知识学习资源。

（二）构建社会协同普法机制

1.家庭与