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小学英语初级听力教学设计示范

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而听力作为语言输入的首要途径，其重要性不言而喻。对于初级学习者而言，听力训练的目标并非简单的信息获取，更在于培养其对英语语音、语调的敏感度，初步理解和辨识简单语言材料的能力，并在此过程中激发学习兴趣，为后续的语言学习奠定坚实基础。本文将以人教版（PEP）小学英语三年级上册某单元主题“ColorsAroundUs”为例，示范如何进行一堂专业、严谨且富有实效的初级听力课教学设计。

一、教学内容分析与学情定位

本课时的核心教学内容围绕“颜色”展开，具体包括红（red）、黄（yellow）、蓝（blue）、绿（green）、橙（orange）、紫（purple）等基础颜色词汇，以及相关的简单指令和问答，如“Whatcolorisit?Its...”“Showme...”。

学情分析：授课对象为小学三年级学生，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和互动活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，对母语的依赖度较高。因此，听力材料的选择必须简单、直观、贴近生活，并与学生已有的认知经验相联系。

二、教学目标

（一）认知目标

1.能初步感知并辨识单词red,yellow,blue,green,orange,purple的发音。

2.能听懂并理解关于颜色的简单指令，如“Pointtored.”“Coloritblue.”

3.能听懂并回应简单的颜色问答“Whatcolorisit?Its(red).”

（二）技能目标

1.初步培养学生从听力材料中获取颜色信息的能力。

2.提升学生对英语语音、语调的感知能力和反应速度。

3.鼓励学生在听懂的基础上，尝试做出相应的动作或口头回应。

（三）情感态度与文化意识目标

1.通过丰富多彩的活动，激发学生对英语听力的兴趣。

2.培养学生观察生活中颜色的习惯，感受色彩的美好。

3.在小组活动中培养初步的合作意识。

三、教学重难点

教学重点：

1.核心颜色词汇的听辨。

2.简单颜色指令的理解和执行。

教学难点：

1.部分易混淆颜色词汇（如green和purple）的听辨。

2.在稍快语速或有背景音的情况下，准确捕捉关键颜色信息。

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含与颜色相关的生动图片、动画片段、单词发音音频及简单的互动游戏。

2.实物教具：颜色单词卡片、各种颜色的玩具、积木、彩笔、色纸。

3.音频材料：精心剪辑的教材配套录音、颜色相关的英文儿歌或chant。

4.学生学具：彩色练习纸（如简笔画轮廓图，供涂色用）、蜡笔或彩铅笔。

五、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

活动1：GreetingandSong

*步骤：师生日常问候后，播放一首节奏明快、旋律简单的颜色英文儿歌（如“RedandYellow,GreenandBlue”）。教师带领学生边听边做简单的动作，如听到颜色词时指向教室中相应颜色的物体，或做相应的手部动作。

*设计意图：通过歌曲和动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然引入“颜色”主题，同时让学生初步感知颜色词汇的发音和节奏。

活动2：ReviewandLead-in

*步骤：教师展示学生熟悉的物品（如课本、铅笔盒），提问：“Whatsthis?”引导学生复习旧知。随后，拿起一支红色彩笔，提问：“Whatcolorisit?”（可配合夸张的表情和期待的眼神），自然引出本课主题“Colors”。

*设计意图：通过复习旧知搭建新旧知识的桥梁，激发学生对新主题的探究欲望。

（二）感知与呈现(PerceptionPresentation)(约10分钟)

活动1：ListenandLook

*步骤：教师利用PPT依次呈现红、黄、蓝、绿四种基本颜色的鲜明图片（如红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的天空、绿色的树叶）。每呈现一张图片，教师先不说话，让学生观察，然后点击播放该颜色单词的标准发音（清晰、稍慢、可重复2-3遍）。

*设计意图：利用视觉冲击帮助学生建立颜色与单词发音之间的初步联系，强调“先听后说”，培养学生的听觉优先意识。

活动2：ListenandPoint

*步骤：教师将四种颜色卡片（单词+图片）无序贴在黑板上。播放单词音频，如“red”，学生听到后迅速指向黑板上对应的颜色卡片。教师可先示范，然后请个别学生尝试，最后全体学生一起做。随后，可增加难度，教师用稍快的速度口头说出颜色单词，学生快速指认。

*设计意图：通过听辨和指