中学生读后感写作技巧及范文.docxVIP

中学生读后感写作技巧及范文

读后感，顾名思义，是阅读之后生发的感想与体悟。它不仅是对阅读内容的简单回顾，更是读者与文本之间进行深度对话、碰撞思想火花，并将个人感悟系统化、文字化的过程。对于中学生而言，撰写读后感是提升阅读理解能力、思辨能力、情感表达能力及书面写作水平的重要途径。本文将结合教学实践与写作规律，系统阐述中学生读后感的写作技巧，并辅以范文示例与点评，以期为同学们提供切实有效的指导。

一、读懂文本是前提：“读”与“感”的基石

撰写读后感，“读”是“感”的源头活水。没有对文本的深入理解和准确把握，所谓的“感想”便成了无源之水、无本之木，极易陷入空泛或偏差。

1.通读与精读结合：首先进行通读，了解作品的主要内容、情节脉络、人物关系及作者的基本观点。在此基础上，对重点章节、关键语句、精彩段落进行精读，细细品味其内涵、语言特色及表达技巧。对于文学作品，要关注人物形象的塑造、环境氛围的渲染、主题思想的表达；对于议论文，则要把握其核心论点、论据支撑及论证过程。

2.圈点批注，捕捉“感点”：在阅读过程中，要养成不动笔墨不读书的习惯。遇到触动心灵的句子、引发思考的观点、存有疑问的地方，及时进行圈点、勾画，并在空白处写下初步的感悟、联想或质疑。这些即时的记录，往往是后续“感”的重要素材和切入点。

3.梳理核心要素：阅读结束后，尝试用简洁的语言概括作品的主要内容、中心思想、人物特点或作者的情感倾向。这有助于确保自己对文本的理解没有出现大的偏差，为后续的“感”奠定坚实的基础。

二、“感”的生发与聚焦：从“触动”到“观点”

“感”是读后感的灵魂。但“感”并非凭空产生，它源于文本，又高于文本，是读者主观情感、生活经验与文本内容相互作用的产物。

1.选择触动最深的“感点”：一篇作品往往可以引发多方面的感想。不必面面俱到，选择自己感受最深、最有话可说的一个或几个“感点”进行深入阐述即可。感点可以是对人物命运的同情或敬佩，可以是对某个观点的认同或反驳，可以是对某种情感的共鸣，也可以是对作品艺术手法的欣赏。

2.“感点”的具体化与明确化：选定“感点”后，不能停留在模糊的“我很感动”、“写得真好”层面，要将其具体化、明确化。思考：是什么让我感动？这个“好”具体体现在哪里？我为什么认同/不认同这个观点？将这些思考的结果凝聚成一个清晰的中心论点，作为读后感的核心。

3.“感”的深度挖掘：感想不能仅仅停留在对文本内容的简单重复或浅层理解上，要力求有深度。可以思考作品反映了怎样的社会现实？揭示了哪些人生哲理？对我们当下的生活有何启示？作者是如何巧妙地表达这些思想情感的？

三、结构与表达：言之有物，言之有序

有了深刻的感悟和明确的中心，还需要通过合理的结构和恰当的表达将其呈现出来。

1.常见结构模式借鉴：读后感的结构相对灵活，但以下几种模式可供参考：

*“引—议—联—结”式：

*引：简要引述原文相关内容或点明所读作品，引出自己的感点。引述要简洁，避免大段抄录。

*议：围绕感点，结合原文内容进行分析、议论，阐明自己的观点和理由。这是文章的主体部分。

*联：联系个人实际、社会现实或其他作品进行拓展延伸，使感想更具普遍性和现实意义。“联”是使读后感深刻的关键。

*结：总结全文，升华主旨，或发出号召，或提出希望。

*“总—分—总”式：

*总：开头提出总的感受或中心论点。

*分：从不同角度或层次阐述自己的感想和理由，每个分论点都应服务于中心论点。

*总：结尾总结深化，回应开头。

2.“引”要简洁，“议”要充分，“联”要贴切，“结”要有力：

*引：目的是引出“感”，因此要针对感点引述，切忌喧宾夺主。

*议：这是核心，要紧扣感点，结合文本内容进行分析，做到有理有据。可以分析人物的言行、事件的意义、作者的情感态度等。

*联：这是拓展，要联系自身生活体验、社会现象或历史典故等，但不能脱离感点和文本随意发挥，要“联”得自然、贴切。

*结：要总结全文，强化观点，可以适当升华，但不要空洞说教。

3.语言表达的要求：

*真情实感：读后感贵在“真”，要抒发自己的真实感受，避免假话、空话、套话。

*准确得体：用词要准确，表达要清晰，符合中学生的身份和文风。既有一定的文学色彩，又不能过于华丽晦涩。

*逻辑清晰：段落之间、句子之间要有清晰的逻辑联系，论证过程要严密。

四、常见误区与避坑指南

1.重“述”轻“感”或只“述”不“感”：将读后感写成了内容简介或故事复述，通篇都是对原文情节的罗列，缺乏个人见解和感悟。这是最常见的问题。

2.“感”点分散，漫无中心：想到哪里写到哪里，一会儿谈这个，一会儿谈那个，没有一个明确的中心论点，使文章显得杂乱无章。

3.