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幼儿园科学启蒙活动教学设计方案

一、方案概述

本方案旨在为幼儿园教师提供一套系统、可操作的科学启蒙活动教学思路与实例，以“水”这一幼儿生活中最常见的物质为核心探究对象，引导幼儿通过观察、操作、体验和思考，初步感知水的基本特性，激发对科学现象的好奇心与探究欲望，培养初步的科学探究能力和科学态度。本方案注重趣味性、互动性与生活化，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。

二、适用对象

本方案适用于幼儿园中班或大班幼儿，可根据幼儿的实际发展水平和兴趣点进行适当调整。

三、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知水是无色、无味、透明的液体。

2.了解水具有流动性，并能在特定条件下改变形状（如装入不同容器）。

3.观察并发现一些常见物体在水中的浮沉现象及简单的溶解现象。

（二）技能目标

1.学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）进行观察和探索。

2.尝试使用简单的工具（如小勺子、滴管、透明杯子）进行操作，学习简单的记录方式（如画图、符号）。

3.发展初步的观察、比较、分析和表达能力，能简单描述自己的发现。

（三）情感态度目标

1.激发对水的探究兴趣和好奇心，体验发现的乐趣。

2.培养乐于动手操作、积极尝试、不怕失败的探索精神。

3.增强与同伴合作交流、分享发现的意识。

4.初步萌发珍惜水资源、保护水环境的情感。

四、活动准备

（一）环境创设

1.活动区地面铺设防滑垫，或在操作区域放置托盘，防止地面湿滑。

2.布置“水的探索角”，提供充足的操作空间。

3.墙面设置“我们的发现”展示板，用于张贴幼儿的观察记录和作品。

（二）材料准备

1.教师用材料：

*一个较大的透明水缸或水盆。

*PPT课件或图片（展示水在自然界的存在形态、用途等）。

*关于水的小故事或儿歌。

*不同形状的透明容器（如瓶子、杯子、碗）。

2.幼儿分组操作材料（每组一份，可根据幼儿人数调整）：

*透明小杯子若干、小水盆或托盘。

*滴管、小勺子、小漏斗。

*供观察溶解现象的材料：白糖、盐、奶粉、小块肥皂、沙子、石子等。

*供观察浮沉现象的材料：小木块、塑料积木、铁钉、玻璃球、小纸船、海绵等。

*记录纸、彩色笔或蜡笔。

*毛巾或纸巾（用于擦手和清理）。

五、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.猜谜导入：教师可出示一个装水的神秘袋子（不透明），让幼儿摸一摸、猜一猜里面是什么。或直接提问：“小朋友们，我们每天都要喝水、洗手，你们知道我们离不开的这个好朋友是谁吗？”（引出“水”）

2.自由交谈：“你们在哪里见过水？水是什么样子的？”鼓励幼儿结合生活经验自由发言，初步调动已有经验。

3.故事/儿歌引入：讲述一个与水有关的小故事，或念一首关于水的儿歌，如“小水滴，爱唱歌，落在河里翻跟头，落在田里养庄稼，落在山上穿绿衣。”进一步激发幼儿对水的好奇心。

（二）基本部分：探索发现，感知特性（约15-20分钟）

本环节将分为若干个小的探究活动，教师可根据幼儿的兴趣和活动进展灵活调整顺序和时间。

1.探索活动一：水是什么样的？——感知水的物理特性

*看一看：提供透明杯子装的水，引导幼儿观察水的颜色（无色）、透明度（透明）。“水是什么颜色的？我们能透过水看到杯子后面的东西吗？”

*闻一闻、尝一尝（教师需确保水质安全，并强调安全规则）：“水有味道吗？有气味吗？”（无味、无嗅）

*摸一摸、玩一玩：幼儿用手轻轻触摸水盆里的水，感受水的流动性。“水摸上去是什么感觉？当你用手搅动水的时候，水会怎么样？”

*小结与分享：引导幼儿将自己的发现用简单的语言描述出来，教师帮助总结水的基本特性：无色、无味、透明、会流动。

2.探索活动二：水的“变形记”——水的流动性与容器形状

*提供不同形状的透明容器（瓶子、杯子、碗）和勺子、漏斗。

*引导幼儿尝试用勺子或漏斗将一个容器里的水倒入另一个不同形状的容器中。

*提问引导观察：“水倒进圆形的杯子里是什么形状？倒进方形的盒子里又是什么形状？水有没有固定的形状？”

*小结：水没有固定的形状，它会根据容器的形状改变自己的样子。

3.探索活动三：谁沉谁浮？——水与物体的浮沉

*出示准备好的各种小物体（木块、塑料积木、铁钉、玻璃球、小纸船、海绵等）。

*猜想与预测：“如果把这些东西放进水里，会怎么样呢？是会漂在水面上，还是会沉到水底呢？”鼓励幼儿大胆猜测，并可在记录纸上画出自己的猜想（用简单符号表示）。

*动手操作：幼儿分组将不同物体放入水中，观察现象，并记录实验结果（与猜想对比）。

*讨论与分享：“哪些东西沉下去了？哪些东西浮起来了？为什么它们