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第1页，共12页，星期日，2025年，2月5日研究背景20世纪60年代，随着人本主义心理学的兴起与发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视如何正确处理和克服焦虑对英语学习的影响现己受到广大外语教师和研究者的关注。第2页，共12页，星期日，2025年，2月5日一、概念的理解一般认为焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态美国的迈耶－格罗斯等从临床的观点把焦虑反应看作是带有不愉快情绪色调的正常的适应行为，把他们描述为包含对危险，威胁和需要做出特别努力但对此无能为力的苦恼的强烈预期。第3页，共12页，星期日，2025年，2月5日二、焦虑与外语学习的关系负评价恐惧考试焦虑交际畏惧相当数量的母语为英语的学生认为外语比其他任何课程(如数学、历史等)更使他们感到焦虑。第4页，共12页，星期日，2025年，2月5日三、外语学习焦虑的表现头痛、肌肉抽动、手掌心出汗、腹部疼痛以及其他莫名疼痛；声音变调不能正常发出语言节奏，站起来回答问题时有僵硬的感觉；时常忘掉刚学不久的新词，甚至根本说不出话来，只是沉默不语等；回答问题以及参与课堂活动的自觉性较差第5页，共12页，星期日，2025年，2月5日第6页，共12页，星期日，2025年，2月5日第7页，共12页，星期日，2025年，2月5日四、外语学习焦虑产生的原因1.源于学习者自身及相互之间的因素2.源于学习者对语言学习的看法3.源于教师对语一言教学的认识4.源于教师与学习者之间的相互影响5.源于课堂教学过程6.源于语言测试第8页，共12页，星期日，2025年，2月5日五、帮助学生克服外语学习焦虑的策略1.构建和谐融洽的人际关系，降低学生的交际焦虑2.为学生提供可理解性输入，降低外语学习焦虑3.多鼓励、少批评，降低学生的负评价焦虑第9页，共12页，星期日，2025年，2月5日
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