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高校课程资源数字化建设规划

在信息技术飞速发展与教育教学改革深度融合的时代背景下，高校课程资源数字化建设已成为推动高等教育内涵式发展、提升人才培养质量的核心驱动力。构建一套系统、高效、优质的数字化课程资源体系，不仅是响应教育信息化发展战略的必然要求，更是高校自身提升核心竞争力、满足师生多元化教学需求的内在诉求。本规划旨在结合当前高等教育发展趋势与高校实际，擘画课程资源数字化建设的蓝图，以期为教育教学模式创新注入新动能。

一、现状审视与挑战剖析

当前，多数高校在课程资源数字化建设方面已积累了一定经验，初步建成了各类教学平台与资源库。然而，在实践过程中，仍面临诸多亟待解决的共性问题：资源建设缺乏系统性规划，标准不一导致共享困难；部分资源内容陈旧，更新迭代机制不畅，难以适应学科发展与教学改革需求；资源呈现形式单一，互动性与沉浸感不足，对学生学习兴趣的激发作用有限；技术平台与教学过程融合度不高，“重建设、轻应用”现象依然存在；教师数字素养与应用能力参差不齐，影响了数字化资源的有效利用与创新开发；数据驱动的教学决策支持体系尚未完全建立，资源建设的科学性与精准性有待提升。这些挑战，既是我们需要着力突破的瓶颈，也是规划制定的现实依据。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为核心目标，遵循教育规律与技术发展规律。坚持“以学生为中心”的理念，强化需求导向与应用驱动，整合优质资源，创新服务模式，构建具有校本特色、开放共享、动态发展的课程资源数字化体系，为培养适应新时代要求的高素质人才提供有力支撑。

（二）建设目标

短期目标（1-2年）：完成课程资源数字化建设的顶层设计与标准规范制定。初步建成校级统一的课程资源管理与共享平台，实现核心课程优质资源的汇聚与整合。提升教师基本数字教学技能，推动数字化资源在日常教学中的常态化应用。

中期目标（3-4年）：形成较为完善的数字化课程资源体系，涵盖理论教学、实践教学、自主学习等多个环节。平台功能更加丰富，支持个性化学习、协作学习与智慧教学。打造一批具有示范效应的数字化精品课程与特色资源库。教师数字素养显著提升，能够主动参与资源建设与教学创新。

长期目标（5年及以上）：建成具有鲜明特色和较强辐射能力的课程资源数字化生态系统。资源动态更新与深度应用机制成熟，数据驱动的教学改进与人才培养质量提升成效显著。数字化成为高校人才培养的核心竞争力之一，为建设高水平大学提供坚实保障。

三、核心建设任务

（一）构建优质多元的数字化课程资源体系

聚焦学科专业核心课程，系统梳理现有资源，按照“基础资源标准化、专业资源特色化、拓展资源个性化”的原则，推进资源建设。鼓励开发微课、虚拟仿真实验、互动课件、案例库、习题库等多种形式的数字化资源，注重资源的思想性、科学性、先进性与适用性。特别关注新兴学科、交叉学科以及国家战略需求相关领域的资源建设，支持创新创业教育资源的开发与整合。

（二）打造一体化课程资源管理与服务平台

（三）深化数字化资源与教学过程的深度融合

推动数字化资源从辅助工具向教学内容、教学方法、教学模式创新的核心要素转变。鼓励教师利用数字化资源开展混合式教学、翻转课堂、项目式学习等教学改革。支持学生利用平台资源进行自主学习、泛在学习和深度学习。建设虚拟教研室，促进跨时空的教学研讨与经验分享，提升教学团队的整体水平。

（四）建立健全标准规范与质量保障机制

制定数字化课程资源的建设标准、技术标准、metadata规范以及评价标准，确保资源的规范性、兼容性与可共享性。建立资源建设的立项、开发、评审、入库、更新、淘汰的全流程管理机制。引入同行评议与学生反馈相结合的资源质量评价方式，定期对资源进行检查与更新，确保资源的时效性与优质性。

（五）强化技术支撑与安全保障体系

保障平台运行的稳定可靠与数据安全。采用先进、成熟、可扩展的技术架构，满足日益增长的资源存储与访问需求。建立健全网络安全、数据备份与恢复、应急响应等机制，落实网络安全等级保护要求。加强知识产权保护意识，明确资源的版权归属与使用权限，规范资源的引用与传播。

四、实施路径与保障机制

（一）加强顶层设计，统筹推进建设

成立由学校主要领导牵头的课程资源数字化建设领导小组，明确各部门职责分工，形成教务处牵头，信息技术部门、各院系协同配合的工作格局。将数字化资源建设纳入学校整体发展规划与年度工作计划，确保建设的系统性与连续性。

（二）完善政策激励，激发建设活力

出台相关激励政策，鼓励教师积极参与数字化课程资源的开发、应用与研究。将资源建设与应用成效纳入教师教学考核、评优评先及职称评聘的参考范围。设立专项经费，支持重点资源建设项目、教学改革项目以及教师培训。

（三）提升教师素养，夯实应用基础

将数字素养与技能培训纳入教