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二年级古诗教案设计

篇1：二班级古诗教案设计

二班级古诗两首教案设计

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点

识字写字，朗读感悟

教学预备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时

第一课时

切入举偶：

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给同学展现的机会，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）

2、看图导入。出示课文插图，引导同学观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助奇妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发思索，激发同学学习的爱好。）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。

研读

1、老师范读，引导同学体会情感，想像画面。

2、出示多课件展现诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报沟通诗意。

5、多种方式朗读。

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、同学自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜爱的方式背诵。

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。

2、同学观看字形，沟通怎样书写。

3、老师示范，同学评价。

4、同学练习。小组展现，观赏评价。

拓展

你喜爱哪个季节，说说为什么？

其次课时

复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

自学

1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

细读

1、同学自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、老师有感情地范读，同学评点。

4、同学找学习伙伴一起练读。

诵读

1、出示课件，让同学感受枫叶满山的漂亮情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展现。

写字

1、出示生字：枫、于。同学认读，

2、观看字形，说说怎样识记和书写。

3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、同学练习。小组点评。

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导同学填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的.古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

板书设计：

赠刘景文山行

荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜，

菊残／犹有／傲需技。白云／生处／有人家。

一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚，

正是／橙黄／橘绿时。霜叶／红于／二月花。

教学反思：

苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采纳了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学其次首诗感到特别轻松。由于课前先给同学较充分的自学时间，学第一首诗后师生争论得出了一个预习方案：1、读、涂、注；（边读边涂诞生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、争论。（理解词义，再小组同学说说诗意）。新课教学基本根据事先设计的环节进行，其中自学成果展现精彩不断，同学们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。

篇2：《古诗》二班级语文优秀教案设计

教学目标

1．熟悉所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2．正确