Unit 2 Digital life Project A mini-survey on digital life教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制）（2024）八年级英语上册.docxVIP

Period8

教学材料

《沪教版（五四学制）英语》八年级上册

Unit2DigitallifeProjectAmini-surveyondigitallife

语篇研读

WHAT

主题

属于“科技与生活”主题范畴，聚焦“数字生活迷你调查”，通过实践活动探究身边人的数字生活状况，是对单元数字技术主题的生活化应用。

内容

围绕“数字生活迷你调查”展开，包含项目实施的四个步骤：准备阶段（设计调查问卷，涵盖个人信息、常用数字产品、使用用途等问题）、实施阶段（小组成员各邀请至少两位成年人参与调查）、讨论阶段（研究小组数据，制作图表展示结果并得出结论）、展示阶段（小组汇报调查发现）

WHY

传递意义

通过亲身体验调查与分析，让学生直观了解不同人群的数字生活习惯，学会收集、整理和分析数据，理解数字技术在不同群体中的应用差异，培养数据意识和团队协作能力。

HOW

文体特征

属于实践活动指导文本，以步骤说明为主，兼具操作性与探究性，语言简洁、指令清晰，便于学生按流程开展活动。

内容结构

按“实践流程”线性展开，从问卷设计、调查实施到数据讨论、成果展示，形成“设计—行动—分析—分享”的完整闭环，符合项目式学习的逻辑。

语言特点

多用祈使句明确操作要求（如“Designyoursurvey.”“Conductthesurvey.”）；包含具体示例（如问卷问题模板），使步骤更易理解；以开放性问题引导深度思考（如“Dotheyhavesimilarordifferentfindings?”）。

学情分析

学生已掌握数字产品的基本认知（如smartphone,laptop等），具备简单的交流能力和数据记录能力，对身边人的数字生活有初步观察。然而，学生缺乏问卷设计经验，可能导致问题设置不合理；收集数据时易出现信息遗漏；分析数据时难以将结果转化为有意义的结论；小组合作中可能存在分工不明确的问题。

学习目标

本节课结束后，学生能够

①

能按步骤完成数字生活迷你调查：设计包含个人信息、常用数字产品等内容的问卷，收集至少两位成年人的调查数据。

②

能参与小组讨论，整理调查数据并制作简单图表（如柱状图、饼图），分析不同人群的数字生活特点，得出初步结论。

③

能以小组形式汇报调查发现，倾听其他小组的成果并比较异同，培养团队协作与沟通能力。

重难点

教学重点

①

设计合理的调查问卷，完成数据收集与整理；

②

分析调查结果并进行小组汇报。

学习难点

①

设计具有针对性的问卷问题，确保数据有效性；

②

从数据中提炼有价值的结论，清晰呈现调查发现。

教学过程

环节

学习活动

评价设计

设计意图

导入

Discussingroups:

Whatdigitalproductsdoyourparents/teachersuse?

Howdotheyusethem?

Share1-2observations.

观察学生能否结合生活经验描述身边人的数字生活，评估其对调查主题的初步认知。

从熟悉的身边人切入，激发对数字生活调查的兴趣，为项目开展铺垫现实关联。

入项

Introducetheproject:

Wewillconductamini-surveyondigitallife.

Followthesesteps:

designasurvey→collectdata→analyzeresults→presentfindings.Explain:Why?Tolearnaboutpeoplesdigitalhabits.

倾听学生对项目步骤和目的的理解，评估其对项目的整体认知程度。

明确项目流程和意义，让学生了解核心任务，为后续活动奠定基础。

项目中

Designthesurvey:Workingroups.

Usethesample(Asurveyofdigitallife)toadd1-2morequestions(e.g.,Howmuchtimedoyouspendondigitalproductsdaily?).

Checkifquestionsareclearanduseful.

检查问卷问题是否紧扣主题、表述清晰，评估学生的问卷设计能力。

引导学生结合样本设计合理问卷，培养问题意识，确保调查数据的有效性。

Conductthesurvey:Eachgroupmemberinvites2adultstofillinthequestionnaire.

Recorddatacarefully(e.g.