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《雨的四季》名师教案

教学建议：

《雨的四季》是一篇可作为景物描写的教学范原来教，课文比拟短，内容比

拟粗浅，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美。

在教学中可设计让学生体会拟人、比方在写景中的作用，品尝美丽的语言。同时

学习抓特点、多角度、按依次的景物描写方法，以此进步阅读实力和景物描写实

力。

学情分析：

《雨的四季》是七年级上册第一单元的课文，是一篇既歌颂自然，又借物抒

情的文章。作为初一刚入校的新生，在语文课堂上培育其语文阅读的爱好是非常

重要的，所以不能只是枯燥的“教”，而是要带动学生去体会景物中所含有的情

感，去感受四季雨的情态，去体会文字中的画意美和抒情美。

教学目的：

1.能正确朗读课文，驾驭本课生字词。

2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄予的思想感情。

教学重难点：

1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄予。

2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。

教学方法：

1.正确流利，有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征

描写的方法。

2.朗读法、探讨法、自主探究法。

教学过程及内容要点：

一、导入新课

1．导入

雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出

欢快和谐的旋律。春雨美丽如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨凉爽如诗，冬雨冷静如画，

各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一

首四季雨歌。今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、

意境的美，以及雨的美。

2．作者简介

刘湛秋，男，1935年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，

《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，

手法新奇潇洒，立足表现感觉及心情，既面对生活，又超越时空。早在八十年代

中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、

翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普

希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者宠爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知

1．重点生字词检查

斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）

莅临（lì）洗淋淋（lín）畅快（chàng）驱走（qū）

诱惑（yòuhuò）粗暴（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）

掩饰（yǎnshì）绿茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢泼（pō）

淅沥（xīlì）花苞（bāo）盛气凌人（duōduō）

睫毛（jié）

2．词语说明

静谧：宁静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，降临（多用于贵宾）。

造访：探望，书面语。

盛气凌人：形容气概汹汹，不行一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端庄：端正，庄重。

吝啬：小气，不大方。

3．本文构造脉络解析

第一局部（1）：开宗明义，作者干脆说明对雨的情感——宠爱雨。

第二局部（2-5）：作者以时间依次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表

达了对雨的赞美之情。

第三局部（6-7）：抒发对雨的赞美之情。

三、深化研讨，合作探究

学生小组探讨，找出文中感爱好或是不理解的局部，提出自己的疑问，而后

汇总出问题提纲，老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如

下：

1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的。”结

合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗恒久年轻的心，因

此在雨中看到的是一种生命中激烈人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们

生活中不行缺少的精灵。

2．本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发作者对