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指鹿为马·儿童寓言故事教育读本·——主讲人：XXX——时间：20XX年XX月
教学内容“小朋友们，‘指鹿为马’讲的是有人故意把鹿说成马，想让别人顺着自己说的故事，今天我们一起听故事、辨对错，学习尊重事实的小道理。”教学以“动物辨一辨”导入，展示鹿和马的图片，让孩子说说两种动物的不同特征（比如鹿有角、马跑得快），再提问“如果有人把鹿说成马，我们该怎么办”，自然引出成语主题。老师用生动的语言讲解故事：清晰呈现“有人牵来一只鹿，却故意对大家说这是马，有的人为了顺着他就跟着说这是马，也有人坚持说这是鹿，最后大家才明白，这个人是想看看谁会顺着他说假话”的情节，突出“故意混淆事物、不尊重事实会让人误解”的关键；再通过提问“为什么有人明明知道是鹿还说是马”“坚持说真话的人做得对不对”，引导孩子理解成语“故意颠倒黑白、混淆是非，不尊重客观事实”的寓意。接着结合生活实例，如“有人把红色的积木说成蓝色，我们要指出正确颜色”“有人把别人的画笔说成自己的，我们要说明真相”，让孩子联系自身经历，分享“坚持说真话”的小体验。之后开展“对错小判断”活动，如“展示‘把苹果说成梨’‘把铅笔说成橡皮’的情景，让孩子判断对错并说明理由”“用简单的角色扮演，模拟‘有人说假话时该如何回应’”，让孩子在实践中学会辨别是非；再通过简单的儿歌（如“鹿是鹿，马是马，不说假话不装傻”）帮助记忆。最后鼓励孩子说说“今后遇到有人说假话会怎么做”，如勇敢指出错误、坚持说真话。总结强调不能像故事里“指鹿为马”的人一样混淆是非，要尊重事实、坚持真理，这样才能让人信任。教学用故事绘本、鹿和马的模型辅助，营造轻松的学习氛围，提升孩子对成语的理解，培养明辨是非、坚持真话的品格。
秦二世时，丞相赵高独揽大权，一心想撺掇皇位。
他担心大臣们反对，想了个办法试探大家。
一天他牵了一头鹿来上早朝。大臣们觉得奇怪，不明白赵高要干什么。
赵高指着鹿对秦二世说：“臣有一匹千里马，特敬献给陛下。”秦二世：“丞相错了，这明明是鹿，怎么说是马？”赵高：“众大臣说说这究竟是马还是鹿？”
多数人怕赵高迫害，都不说话。
有些人为了讨好赵高，睁着眼睛瞎说是马。
耿直的大臣也不含糊说：“是鹿！”后来，这些耿直的大臣都受到了赵高的迫害。
这个成语说的是一个人是非不分，黑的说成白的，同时它也告诉我们，无论做什么事情都要做一个正直诚实的人。思考
指鹿为马·儿童寓言故事教育读本·——主讲人：XXX——时间：20XX年XX月
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