人教版（2024）八年级语文上册教案 第二单元 阅读综合实践.docxVIP

阅读综合实践

◎教学目标

1．语言运用与建构：学生能够熟练运用“以事写人”的方法进行人物描写，准确运用细节描写从外貌、神态、语言、动作、心理等角度刻画人物，提升语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：通过小组合作探究，培养学生的逻辑思维、分析归纳能力和批判性思维，能够深入理解文本中事件和细节对表现人物的作用，并能进行独立思考和判断。

3.审美鉴赏与创造：引导学生品味文本中富有深意的语句，感受文学作品的语言美和人物美，培养学生的审美情趣和审美能力，激发学生的文学创作灵感。

4.文化传承与理解：体会本单元课文中所展现的人物精神品质，如藤野先生的治学严谨、鲁迅的无私奉献、南仁东的艰苦奋斗、居里夫人的献身科学等，传承和弘扬这些优秀的文化精神。

◎教学重难点

1.教学重点

（1）掌握“以事写人”的方法，包括一件事和多件事的写作技巧，以及事件选择的注意点。

（2）学会从外貌、神态、语言、动作、心理等角度进行细节描写，并理解细节描写对表现人物的作用。

（3）能够品味文本中富有深意的语句，体会其表达效果。

2.教学难点

（1）灵活运用“以事写人”和细节描写的方法进行写作，提升写作能力。

（2）深入理解文本中语句的深层含义，体会作者所传达的情感和思想。

◎课时安排

1课时

◎教学过程

一、导入

同学们，在本单元的学习中，我们认识了许多令人难忘的人物，有“最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，有“只要留给人类更多”的鲁迅先生，还有终生探索星空的南仁东和对镭的样子有着热切期盼的居里夫人。这些人物形象之所以鲜活生动，是因为作者运用了巧妙的写作方法。今天，我们就一起通过阅读综合实践，来探究这些写作方法，提升我们的阅读和写作能力。

二、新授

1.探究“以事写人”的方法

（1）小组合作探究

教师布置任务：请同学们以小组为单位，探究本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的，还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。

学生分组讨论，教师巡视指导。

（2）小组代表发言

各小组代表依次发言，分享小组讨论结果。

《藤野先生》中，作者选取了与藤野先生交往的四个典型事例，从正面准确传神地刻画出藤野先生治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象；此外，作者还写了一些其他的见闻和经历，虽没有藤野先生的身影，但从侧面突出了藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

《回忆鲁迅先生》（节选）中，作者捕捉了鲁迅先生日常生活中的十四个片段，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅，表现了他幽默爽朗、平易近人、关爱他人、无私奉献的品质。

《天上有颗“南仁东星”》中，作者按照时间顺序，选取各时段的典型事例，展现了南仁东高超的学识与自力更生、艰苦奋斗的精神。

《美丽的颜色》中，作者抓住典型事件——居里夫妇在艰苦的条件下研究并提取镭的过程，写出了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

（3）教师总结“以事写人”的方法

一件事：善于选取特写镜头；分层刻画，层层深入。例如，在描写一个人跑步比赛时，可以选取他起跑、加速、冲刺等特写镜头，分层刻画他的动作、表情等，展现他的拼搏精神。

多件事：详略安排得当；可按一定顺序安排事件；可选取正反事件进行对比。比如，写一个同学的勤奋，可以详细描写他在课堂上认真听讲、课后刻苦学习的事例，略写他参加课外活动的情况；可以按照时间顺序，从他刚入学到现在的表现来安排事件；也可以选取他勤奋学习取得好成绩和偶尔偷懒成绩下滑的正反事件进行对比。

注意点：事件典型，能突出人物品质；事件贴近真实。比如，要表现一个人的善良，选取他帮助孤寡老人的典型事件，而不是一些无关紧要的小事；事件要基于生活实际，不能虚构夸张。

2.探究细节描写的作用

（1）教师引导

作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。请同学们重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。然后小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。

（2）小组合作探究

学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）小组代表发言

各小组代表从不同角度分享细节赏析。

外貌：《藤野先生》第6段和第9段，描写藤野先生的外貌、穿着等，表现了他生活俭朴、不拘小节的形象。如“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……”通过对藤野先生外貌的描写，让我们直观地感受到他的形象特点。

神态：《藤野先生》第32段，藤野先生得知“我”放弃医学，露出“悲哀”的神情，流露出他内心的难过和对“我”的惋惜、不舍，“似乎想说话，但竟没有说”表明藤野先生对“我”所作的决定的尊重。《回忆鲁迅先生》（节选）第5段，“举着象牙烟嘴”