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２０２５年第６期继续教育研究Ｎｏ.６ꎬ２０２５

总第３１０期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.３１０

我国教育数字化转型发展研究

———基于ＣｉｔｅＳｐａｃｅ的可视化分析

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胡宇弘王彤闫艾萍

(１.山西工程职业学院公共体育部ꎬ山西太原０３０００９ꎻ

２.山西师范大学体育学院ꎬ山西太原０３００００)

摘要:为进一步了解我国教育数字化转型发展方向、研究热点和动态ꎬ采用文献资料法和ＣｉｔｅＳｐａｃｅ可视化分析法从发文

时序特征、科研合作网络、关键词共现与聚类、时区与突现等方面进行研究ꎮ结果显示:一是该领域研究热度起伏较大ꎬ学者

之间的合作不够紧密ꎬ发文机构以上海为核心ꎬ主要的研究力量集中在高校ꎻ二是研究重点是“职业教育”和“高等教育”ꎬ研究

热点主题是“数字素养”和“数字技术”ꎻ三是研究时期划分为三个阶段ꎬ多集中于数字能力、教育生态、应用场景、数字教育、现

代化这五个方面ꎮ建议:一是立足我国教育数字化转型发展的实际情况ꎬ加强学者之间合作ꎬ提高研究效率和成果质量ꎻ二是

深化校企合作ꎬ聚焦数字技术交叉应用ꎬ设置数字素养必修课ꎬ加大数字技术的应用ꎻ三是后续研究以“新兴技术赋能教育”和

“数字素养等能力”为主题展开ꎮ

关键词:教育数字化ꎻ数字化转型ꎻ可视化分析

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中图分类号:Ｇ５２１文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２５)０６００９００８

«中国教育现代化２０３５»明确了教育现代化的过人工以主题词为前提对文献进行筛选、剔除后ꎬ最

战略部署ꎬ强调了教育信息化的发展方向ꎬ也为教育终确定４６７篇有效文献ꎮ

[１](二)数据处理

数字化转型提供了指导性的政策支持ꎮ教育数字

化转型是一个系统工程ꎬ需要教育系统内外多方协对中国知网(ＣＮＫＩ)上最终确定的４６７篇文献

同、共同推进ꎮ研究我国教育数字化转型发展既是采用Ｒｅｆｗｏｒｋｓ格式进行导出分析ꎬ并将导出后的文

对当前教育现代化战略的深入解读ꎬ也是对未来教件命名为以“ｄｏｗｎｌｏａｄ”开头的格式ꎮ随后ꎬ利用

育发展趋势的科学预测ꎬ更是对实现教育公平、提升ＣｉｔｅＳｐａｃｅ对数据进行格式转换并新建导入处理好的

教育质量目标的现实探索ꎬ对促进我国由教育大国数据ꎬ时间划分起于２０１１年２月ꎬ止于２０２４年７

向教育强国的转变具有重要而深远的意义ꎮ月ꎬ时间切片设置为“１”ꎮ在进行可视化分析时根

据所需分析内容勾选“文本处理、节点类型、精简”

一、研究设计

等部分的参数ꎬ其余参数为软件默认设置ꎮ与此同

(一)数据来源时ꎬ在可视化分析过程中产生的数据也可用采用Ｅｘ￣

数据主要来源于中国知网(ＣＮＫＩ)ꎬ为了可以全ｃｅｌ进行数据处理ꎬ制作三线表格ꎮ

面了解我国教育数字化转型方向的研究情况ꎬ以“教(三)研究对象与方法

育数字化转型”为主题在中国知网(ＣＮＫＩ)进行检１研究对象

索ꎬ检索条件设置为“精确”ꎬ检索范围为“学术期以我国教育数字化转型发展为研究对象ꎮ

刊”ꎬ文献来源类别包括“北大核心、ＣＳＳＣＩ、ＣＳＣＤ”ꎬ２研究方法

检索时间为