广东省创新杯商贸类说课获奖作品.docxVIP

广东省创新杯商贸类说课获奖作品

深耕课堂沃土，培育商贸新才——以《跨境电商B2C选品策略》为例的说课设计与实践

各位评委老师，同仁们：

大家好！今天，我怀着对职业教育的热忱与思考，就商贸类核心课程《国际贸易实务》模块下的《跨境电商B2C选品策略》一课，向各位汇报我的教学设计与实践思路。在职业教育深化产教融合、推进“岗课赛证”综合育人的背景下，如何让课堂教学更贴近行业真实需求，如何让学生在校期间就能具备未来岗位的核心竞争力，是我本次说课设计的出发点与落脚点。

一、教材解构与学情研判：找准教学的“坐标系”

（一）教材分析——立足体系，聚焦前沿

本课选用的是国家规划教材《跨境电子商务实务》，并结合了多本行业优秀案例集及最新的平台规则。我将“选品策略”置于“跨境电商运营”这一核心模块下进行教学，它承接了前期的“平台认知”与“市场分析”，又直接影响后续的“店铺装修”、“营销推广”及“客户服务”，是跨境电商运营的“灵魂”环节。考虑到广东省作为外贸大省及跨境电商综合试验区的前沿阵地，我在教学中特别融入了本土产业带资源与跨境电商新业态的内容，力求教材内容与区域经济发展同频共振。

（二）学情分析——知彼知己，因材施教

授课对象为中职/高职三年级学生，他们具备以下特点：

1.优势：对新鲜事物充满好奇，有一定的互联网操作基础，部分学生有网购及社交媒体使用经验，对电商有初步感性认知；经过前期学习，已掌握跨境电商基本概念和流程。

2.不足：缺乏实际选品经验，市场分析能力薄弱，对数据的解读和运用能力不足，容易凭个人喜好或主观臆断进行决策；理论知识与实践操作存在脱节现象。

3.需求：渴望学习能直接应用于未来工作的“真本领”，希望通过实践操作提升技能，对真实的商业案例和项目式学习兴趣浓厚。

基于以上分析，我将本课的教学目标设定为：

*知识目标：理解跨境电商B2C选品的核心原则与影响因素；掌握至少两种主流的选品方法与工具。

*能力目标：能够运用选品方法与工具，独立完成初步的产品筛选与评估；能够结合目标市场特点，分析一款产品的跨境电商潜力。

*素养目标：培养数据驱动决策的思维习惯；提升市场洞察力与商业敏感度；树立严谨细致、精益求精的职业态度和创新意识。

教学重点：跨境电商B2C选品的核心原则与科学方法。

教学难点：如何将选品方法与工具有效结合，进行实际的产品潜力评估与决策。突破难点的关键在于提供真实的情境任务和充足的实践机会。

二、教法与学法：构建师生“学习共同体”

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我遵循“以学生为中心，以能力为本位，以项目为载体”的职业教育理念，主要采用以下教法与学法：

（一）教法选择——情境引领，任务驱动

1.项目教学法：将学生分组，模拟成立“跨境电商创业团队”，围绕“从广东省某特色产业带（如小家电、3C数码配件、家居用品等）中选取一款有潜力的产品进行跨境电商B2C销售”这一核心项目展开教学。

2.案例教学法：精选国内外知名跨境电商企业的成功与失败选品案例（如某品牌借助TikTok爆款打造、某产品因文化差异导致滞销等），引导学生分析、讨论，从中汲取经验教训。

3.情境教学法：设置“选品专员”、“市场分析师”等角色，创设真实的工作情境，让学生在角色扮演中体验选品工作的全过程。

4.启发式与互动式教学法：通过设问、小组讨论、成果展示等方式，激发学生思考，鼓励学生主动参与课堂。

（二）学法指导——自主探究，合作共赢

1.任务驱动法：学生在明确的项目任务驱动下，主动查阅资料、分析问题、寻求解决方案。

2.小组合作学习法：通过团队协作，共同完成选品任务，培养沟通协调能力与团队精神。

3.体验式学习法：学生通过模拟操作选品工具、撰写选品报告等实践活动，深化对知识的理解和技能的掌握。

4.反思总结法：引导学生在完成任务后进行自我反思和小组互评，总结经验，发现不足，实现持续改进。

三、教学过程：打造知行合一的“实践场”

我将本课的教学过程设计为以下五个环节，总时长为45分钟（可根据实际情况调整）：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*活动：播放一段简短的跨境电商爆款产品短视频（如一款设计独特的家居用品在海外社交媒体走红的片段），引出问题：“这些产品为什么能成为爆款？背后隐藏着怎样的选品逻辑？如果让你为我们广东的特色产品开拓海外市场，你会如何选择？”

*设计意图：通过视觉冲击和设问，激发学生兴趣，引出本课主题“选品策略”，并自然过渡到项目任务。

（二）知识探究，方法研习（约10分钟）

*活动1：头脑风暴“好产品的标准”。引导学生结合生活经验和前期知识，讨论什么样的产品适合做跨境电商B2C。教师总结提炼，引出选品的核心原则（如市场需求、利润空间、竞争程度、物流便利性、政策合规