北师大版（2024）八年级数学上册第六章《数据的分析》6.2中位数与箱线图 课件.pptxVIP

第六章数据的分析6.2中位数与箱线图

01教学目标02复习导入03新知讲解04课堂练习05课堂小结06作业布置

01教学目标知识与技能：理解中位数的概念及其在数据分析中的作用；掌握箱线图的绘制方法及如何从箱线图中读取信息。01过程与方法：通过实际问题情境引入，让学生经历数据收集、整理、描述的过程，培养学生的统计意识和数据分析能力。02情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作交流能力和批判性思维。03

02情景导入某公司员工月工资收入如下员工经理副经理职员A职员B职员C职员D职员E职员F杂工月收入（元）1000080005200500048004500450045002100经理：我公司员工收入很高，平均5400元。职员C：我的工资4800，在公司算中等收入。职员D：我们好几个人的工资都是4500应聘者：这个公司的收入到底怎样？平均数中位数众数

03新知探究①存在性：平均数和中位数必然存在且唯一，众数可能存在多个或不存在。②数据依赖性：平均数依赖所有数据，中位数仅依赖中间位置数据，众数依赖频率最高的数据。③极端值影响：平均数最敏感，中位数次之（仅在偶数个数据时可能受中间两数影响），众数完全不受影响。众数、平均数、中位数各有什么特点众数、平均数、中位数都是描述数据集中趋势的统计量

03知识衔接定义：一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。例：数据2，3，3，5，7，它们的中位数为3；数据2，3，3，5，7，8，它们的中位数为(3+5)÷2=4。※中位数是刻画一组数据“中等水平”的一个代表中位数

03知识衔接求中位数步骤1、排序将所有数据按大小顺序排列，可从小到大或从大到小排列，排序是求中位数的基础，为后续确定中间位置做准备。2、判奇偶确定数据个数的奇偶性，因为奇偶不同，中位数的确定方法有别。若为奇数，中间数即中位数；若为偶数，需取中间两数平均。3、定中位数若数据个数为奇数，最中间的数据就是中位数；若为偶数，最中间两个数据的平均数为中位数。通过此步可得最终结果。

03新知探究探究一：百分位数的计算中位数是一组数据从小到大排列数据中占据50%位置的数，优点是简单，受极端数据的影响较小。但仅有中位数不能完整反映数据的分布情况，为此，通常还可以找出其他百分位位置上的数据，（处于p%位置上的数据称为第P百分位数，记为p%分位数，制作百分位数值表。它能更细致地反映数据在整体中的分布情况，比如在身高数据中，可明确自己身高在同龄人中的位置。

03新知探究下表是根据世界卫生组织的相关数据制作的14岁学生身高百分位数值表，你能读懂这张表吗？能能判断自己的身高在同龄人中的大致位置吗？

03新知探究在百分位数中，除了最大值和最小值外，我们尤为关注25%，50%、75%分位数，把一组数据分位个数相等的四部分，因此分别称为下四分位数（）、中位数（）、上四分位数，（），如何计算一组数据的四分位数呢？同学之间互相交流。探究二：四分位数的计算

03新知探究某市12月16日--31日每日的最高气温（单位：摄氏度）依次如下;5322223355-2-2-5-1-1-1解：将这16个数由小到大排列-5，-2，-2，-1，-1，-1，2，2，2，2，3，3，3，5，5，5中位数（50%分位数）（2+2）÷2=2即下四分位数（25%分位数），前一半数据的中位数[（-1）+（-1）]÷2=-1即上四分位数（75%分位数），后一半数据的中位数（3+3）÷2=3即

知识点1怎样计算四分位数：1、把这组数据从小到大排列2、计算这组数据的中位数3、下四分位：计算前一半数据的中位数4、上四分位：计算后一半数据的中位数

03新知探究探究三：箱线图下面是全班40个同学1min跳绳的次数；132，136，144，162，144，115，132，136，123，144，136，132，132，159，136，144，129，136，139，153，123，133，144，137，152，138，136，129，129，134，138，149，125，128，128，133，138，134，146，148。（1）求全班同学1min跳绳的最小值，下四分位数，中位数，上四分位数、最大值。

03新知探究解：从小到大排列：115，123，123，125，128，128，129，129，129，132，132，132，132，133，133，134，134，136，136，136，136，136，136，137，138，138，138、139，144，144，