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中医三字经启蒙读物教学设计

一、教学总览

（一）课程名称

《中医三字经》启蒙精读

（二）课程性质

本课程属传统文化启蒙与中医基础认知类选修课程，旨在通过朗朗上口的三字经形式，引导学习者初步接触中医核心思想、基础理论及养生智慧，培养对中华优秀传统文化的兴趣与认同。

（三）教学对象

本课程适用于对传统文化及中医养生有初步兴趣的青少年及成人初学者，尤其适合作为中小学传统文化拓展课程或社区科普教育内容。

（四）教学目标

1.知识与技能：识记《中医三字经》核心条文，理解中医基本概念如阴阳、五行、脏腑、气血、病因、治则等的初步含义；能够诵读并部分背诵原文；掌握若干条基本的养生保健常识。

2.过程与方法：通过诵读、讲解、讨论、案例分析、情景体验等多种方式，引导学习者主动参与，初步培养其运用中医思维观察和理解健康现象的能力。

3.情感态度与价值观：感受中医文化的博大精深与独特魅力，培养对中医的认同感和文化自信；树立“治未病”的健康观念和积极乐观的生活态度。

二、教学内容与重难点

（一）教学内容选取原则

以通行《中医三字经》版本为蓝本，结合启蒙特点，选取其中关于中医基础理论、核心观念、养生方法等易于理解且实用性强的章节进行教学。对过于专业或深奥的诊疗细节内容，以介绍概念、引导兴趣为主，不做深入探讨。

（二）核心教学内容模块

1.开篇总括：领会中医的起源与整体观念，如“医之始，本岐黄”、“阴阳者，天地之道”等。

2.阴阳五行：初步理解阴阳对立统一、相互转化的思想；五行（木火土金水）的基本概念及其代表的事物属性与相互关系。

3.脏腑概说：介绍五脏（心肝脾肺肾）、六腑（胆胃大小肠膀胱三焦）的名称及其主要生理功能的简易认知，如“心者，君主之官”、“肺者，相傅之官”。

4.气血津液：知晓气血津液是维持生命活动的基本物质，及其对人体健康的重要性。

5.病因病机：初步了解外感六淫（风寒暑湿燥火）、内伤七情（喜怒忧思悲恐惊）等致病因素的概念。

6.治则概要：理解“治病求本”、“调整阴阳”、“扶正祛邪”、“三因制宜”等基本治疗原则的朴素含义。

7.养生智慧：重点学习起居有常、饮食有节、情志调畅、劳逸结合等养生方法，如“食有节，起居有常，不妄作劳”。

8.经典启示：简介《黄帝内经》等中医经典的地位与意义，激发进一步学习的兴趣。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：中医整体观念、阴阳五行的基本概念、五脏的主要功能、常见致病因素、基本养生原则。

2.教学难点：阴阳五行抽象概念的理解与初步应用；中医术语的准确解读与现代语境下的转译；如何将传统养生智慧与现代生活方式相结合。

三、教学策略与方法

（一）教学理念

1.兴趣为先：采用故事、比喻、互动等方式，将抽象概念具体化、枯燥理论生动化，激发学习兴趣。

2.知行合一：强调理论联系实际，引导学习者将所学养生知识尝试应用于日常生活。

3.循序渐进：由浅入深，由易到难，逐步渗透，不急于求成，不追求面面俱到。

4.诵读固本：充分发挥“三字经”朗朗上口、便于记忆的特点，通过反复诵读，加深理解，强化记忆。

（二）主要教学方法

1.诵读法：领读、齐读、分组读、个人读、拍手读、配乐读等多种形式结合，让学习者在音韵美中感受中医文化。

2.讲解法：教师运用通俗易懂的语言，结合生活实例，解释条文含义及相关中医概念。可配合图片、动画等多媒体手段辅助说明。

3.故事法：穿插古代名医故事、中医典故、养生趣闻等，增强教学趣味性和吸引力。

4.讨论法/问答法：设置思考题，引导学习者积极思考，互动交流，分享见解。

5.体验法：结合养生方法，如简单的穴位按摩、叩齿咽津、八段锦入门动作等，进行现场体验。

6.情境创设法：模拟简单的健康咨询场景，或针对某一生活现象（如感冒、上火）进行中医病因分析的小型讨论。

四、教学过程设计（示例：单课时）

课时主题：初识阴阳（节选）

教学目标：

*诵读并初步理解“阴阳者，天地之道也”等相关条文。

*初步建立阴阳对立统一的观念，能用简单的阴阳现象解释日常事物。

*感受中医哲学思想的魅力。

教学准备：

*《中医三字经》文本、PPT课件（包含阴阳相关图片、图示）、简易道具（如白天黑夜图片、冷热物品对比）。

教学流程：

1.导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，我们生活中有没有这样的现象：白天太阳出来，暖洋洋的；晚上月亮星星出来，比较凉快？人有男人和女人，大自然有高山和流水？（引导学生举例）

*小结：这些现象都体现了事物对立统一的两个方面，在我们中医里，就用一个非常重要的概念来概括它们——阴阳。今天我们就来学习《中医三字经》中关于阴阳的论述。

2.诵读