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四年级下册小数的乘法的教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49

页能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算

小数乘法，并培养估算能力体会小数乘法在实际中的应用过程方法：通过

解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌

握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维情感、态度、价

值观：使学生感受到数学和现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能

力教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力教学重点：

让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数教学准备：课件、卡

片教材分析：本节课是本单元的第四课时学生已经学习了小数乘法意义，

小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数和两个乘

数小数位数的关系这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数

乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数使学生体

会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数教学过程：一、课前导入：

1、板演：26×8=+=2、口算：×3=5×=+==×10=÷10=×0=+1=3、检查板

演并导入：今天我们学习小数乘小数4、出示课题：《小数乘法》二、新授

过程：1、课件出示主题图：包装、从主题中你得到了哪些信息？、根据

这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼

品盒用纸米，每米元，需要多少元？、谁会列式？、这个算是表示什么意

思？、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？、根据它你能推想出×××

82.08缩小到1/100208、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计

算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带米，每米元，需要多少元？、

谁来列式？、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由、看老师列竖式：

5×、计算×的竖式时，计算谁乘谁就可以了？、再想一想×的积是多少？

为什么？、小数末位有零怎么办？、通过这道题的计算，你知道怎样确定

积的小数点？4、观察：、看黑板的两道题有什么共同点？、计算小数乘法

的计算方法是什么？、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？5、

质疑问难：、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，

有没有不明白的地方、共同做一道题：×××0.042、直接得数×=×=×

5=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数②因

为8×2=16，所以×=③一个数除以等于，这个数是④在用竖式计算小数乘

法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就

行了4、用竖式计算：×=×=×=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古

牛的倍，体重是蒙古牛的倍草原牛的身高、体重各是多少？这节课你有哪

些收获？第三单元小数乘法第一课时教学内容：买文具教学目标1.通过具

体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.借助面积模型，经历探索

简单小数乘整数算法的过程3.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能

解决有关的简单实际问题重点、难点结合小数乘法的意义，能计算出简单

的小数和整数相乘的得数教学过程：一、创设情境、揭示问题复习旧知引

出问题情境1.复习小数的意义方格图，学生说小数学生回答结果并说出理

由表示什么意思？如果我在后面加上“米”字，这个大正方形表示什么呢？

如果加上“元”“钢笔3支，每支8元“的图根据这个信息，能提一个乘

法计算的问题吗？生：3支钢笔共要多少钱？3.引出小数乘法的问题情境

课件出示教材情图从这幅图上，你又知道了哪些信息？你发现，和上一幅

图比，价格上有什么区别？生：前面的文具是整元数，这里的价格是小数

师：你能根据这些信息提一步计算的乘法数学问题？自己先试一试生1：

每支笔元，买11支铅笔要多少元？师：怎样列式？×11或11×生2：每

个刨笔刀元，买3个要多少元？生3：买4块橡皮擦要多少元？师：你发

现这些算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？生：以前学过的是整

数乘整数，这些乘法算式里一个是小数，有一个是整数师：这就是我们今

天要学习的小数乘法[板书课题]小数乘整数二、探究发现、建立模型1、

看了这个课题，你想了解哪些知识？2、下面我们就选这个算式来研究：

×4在这里，×4表示的是什么？×4表示4个元师：你能用自己的办法算

出×4是多少元吗？动笔试一试学生尝试计算，四人小组交流算法，算法

汇报，师板书算法生1：4个就是8个；8个就是所以我直接用4×2=8，

算出来是元师：怎么样？他算得还快吧？还有吗？生2：一个橡皮擦元