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七年级质量监测历史分析报告

为进一步掌握我市初中历史根底年级教学现状，了解根底年级学生学习历史根本情况，

确保全市初中历史教学质量稳步提升，特组织实施了此次质量监测。现将根本情况分析如下：

一、关于各学校成绩整体分析

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备注：35为全市优秀率11.3%

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备

注：35为全市评价及格率41%

4.各学校总成绩

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以上表格所反映成绩特点：

特点一，各学校平均成绩差距较大，最高85.54分与最低39.94分，相差近50分。

特点二，各学校优秀率差距极大，最高82%，最低为0。

特点三，整体及格率偏低，只有41%，而全市只有15所学校到达平均及格率，其余都低

于平均水平。

特点四，学校成绩分化明显，两级分化正在成为趋势。

从以上四幅图表反映特点，结合实际，我们还可以得出如下结论：

〔1〕学校之间分化严重，成绩极度不平衡。主要表达在两方面：一是成绩地域分布不平

衡，城乡差距明显。全市总成绩前五名皆为城区学校，总成绩最后10名只有1所城区学校；二

是农村学校成绩分化进一步严重。同为山区、遥远地区学校，成绩差距有进一步加大趋势。

〔2〕学生两级分化严重，高、中、低三个成绩段分布不平衡，一定程度上与学生认知规

律不符。主要表达在两少一多上，即高分学生少，及格学生少，不及格学生多，呈现出一幅正

“金字塔〞样式。

二、学生答题情况分析

1．书写问题。错别字多，字迹潦草，书写随意涂改，似乎是初中生难以克制积弊。书

写问题势必影响到答题质量，更重要是影响到学生今后开展。

2．审题问题。不认真审题〔不慎重，粗心大意〕；不理解题意〔不灵活，一知半解〕。

3．答题问题。表述能力跟不上理解能力。不达意：意思表达不明白；不标准：专用术

语表达不准确；不完整：答题内容不严密，答题格式不完整。

4．双基问题。根底知识不够扎实根本技能比拟薄弱；有一小局部同学根底比拟薄弱，

对历史概念掌握不清，历史史实把握不准，导致不能取得理想成绩。

5．材料分析题和问答题比拟灵活，综合考察学生素质。因此有些学生答题不够理想，在

此次考试中暴露出了根底年级学生学习历史存在一些问题，突出表达在材料分析应用能力急待

提高，在其后历史学习中，教师应在这些方面加强对学生训练。

6．缺少对知识深化理解、阅读面和知识面相对较小。对于开放性题目，学生不知道该如

何去答复，只是单纯依赖于课本与参考书上答案，一旦脱离了两者那么不知该从何下手去答

题，答案中没有写出自己见解或看法，这在后面历史学习，教师要注意从多方面进展指导和训

练。

三、监测所反映历史教学现状

1.过于强化知识生硬记忆，欠缺理解根底上方法指导。

2.迷信教材，欠缺对课标解读以及在此根底上课外阅读，知识面狭窄。

3.学习环境封闭，历史知识完全理论化，欠缺对历史生活化把握。

4.教学形式有些死板，不利于学生历史思维培养和历史想象力塑造。

5.一定程度上存在不重视历史情况。

四、今后应注意问题

1．重视教材，落实根底

我们近几年命制试题，力求贯穿“试题在书外，答案在书内〞思想，十分突出地强调对

历史学科主干知识考察，充分表达了“起点高落点低〞原那么，材料新、情景新、立意新，

新在试题不在答案，要克制以资料代教材备考局面，回归教材，落实根底。

2．关注现实，贴近生活

历史是过去现实，是现实一面镜子。以古鉴今，让历史为现实效劳是我们学科重要要求，

在复习中要引导学生关注生活，关注现实，关注当今社会假设干重大问题。历史命题有题直

接考，有题隐性考，只是方式问题，在以后教学中要注意专题知识现实切入，重点问题现实

思考。

3．表达课改，渗透开放