二年级数学重量单位详细教学案例.docxVIP

二年级数学重量单位详细教学案例

克与千克的魔法——二年级数学重量单位教学案例

在小学数学的知识海洋中，“重量单位”这一章节如同一块重要的基石，它连接着数学与生活的紧密联系，是培养孩子们量感、发展数学思维的关键一步。对于二年级的学生而言，从抽象的数字过渡到具体的“轻重”感知，再到运用标准单位进行量化描述，是一个充满挑战却又趣味盎然的过程。本教学案例旨在通过一系列精心设计的活动，引导孩子们在亲身体验中建立“克”与“千克”的正确概念，掌握简单的单位换算，并能运用所学知识解决实际问题。

一、教学目标：点亮认知的灯塔

每一堂课的设计，都应始于清晰的目标。本课的教学目标主要分为以下三个维度：

1.知识与技能：

*使学生初步认识质量单位“克”（g）和“千克”（kg），了解它们的实际含义。

*掌握“1千克=1000克”的进率关系，并能进行简单的单位换算。

*学会认读常见的秤（如盘秤、弹簧秤），并能结合生活经验对一些物品的重量进行简单估算。

2.过程与方法：

*通过掂一掂、称一称、比一比、说一说等实践活动，引导学生经历从直观感知到理性认识的过程。

*培养学生观察、操作、合作探究以及运用数学知识解决实际问题的能力。

*渗透数学来源于生活、应用于生活的理念，激发学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观：

*在活动中体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。

*培养学生严谨求实的科学态度和认真细致的学习习惯。

*鼓励学生积极参与，乐于表达自己的发现和想法，增强学习自信心。

二、教学重难点：攻克认知的堡垒

教学如同行军打仗，需明确主次，集中火力攻克关键。

*教学重点：认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的质量观念，掌握它们之间的进率。

*教学难点：帮助学生建立1克和1千克的实际质量观念，能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行描述和估计。

三、教学准备：搭建认知的桥梁

充分的准备是成功教学的一半，为学生提供丰富的感性材料至关重要。

*教师准备：

*PPT课件（包含生活中常见物品及其重量、各种秤的图片、练习题等）。

*实物教具：天平（带砝码）、盘秤、弹簧秤。

*各种不同重量的物品：1克的砝码（或2分硬币若干）、10克的小物品、50克的盐包、100克的方便面、500克的瓶装水、1千克的洗衣粉/食盐、苹果、香蕉、文具盒、书包等。

*练习纸（包含填空题、选择题、连线题等）。

*学生准备：

*每人准备一个小物品（如小橡皮、铅笔、小零食等，提前告知估算重量）。

*预习课本相关内容。

四、教学过程：开启探索的旅程

（一）创设情境，导入新课——激发求知的火花

师：同学们，我们每天都要吃东西，对吧？小明的妈妈今天要去超市买一些苹果，她想知道这些苹果有多重，你们能帮她想想办法吗？（引导学生说出“称一称”）

师：是的，我们可以用秤来称。那你们知道，称出来的结果通常用什么单位来表示吗？（学生可能会说“斤”、“两”，也可能有学生预习过说“克”、“千克”）

师：大家提到了很多单位，在我们国家，过去人们习惯用“斤”和“两”，但为了和国际接轨，现在我们学习国际上通用的质量单位“克”和“千克”。今天，我们就一起来探索“克”和“千克”的秘密，看看它们到底有多重。（板书课题：克和千克的认识）

*（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，自然引出“重量单位”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时渗透单位的统一性和规范性。）*

（二）探究新知，感知体验——构建质量的观念

1.认识“克”（g）——感受“轻”的世界

师：（出示天平）同学们，这是一架天平，它可以用来称比较轻的物品。我们先来认识一个比较小的质量单位——“克”，它的符号是“g”。（板书：克g）

师：（拿出1克的砝码）这是1克重的砝码。谁想来掂一掂，感受一下1克有多重？（请几位学生轮流掂一掂）

师：感觉怎么样？（引导学生说出：很轻，几乎感觉不到重量）

师：生活中哪些物品的重量大约是1克呢？（出示2分硬币）老师这里有一枚2分的硬币，它的重量大约就是1克。大家可以传阅一下，仔细感受。（学生传阅，再次感知1克）

师：（出示课件图片：羽毛、小橡皮、一片小药片等）像这样的一片小药片、一根羽毛、一小块橡皮，它们的重量都可能用“克”作单位。

师：现在，请同学们拿出老师让你们准备的小物品，先估一估它大约有多重，然后我们用天平来称一称，看看谁估得最准。（小组合作，利用天平称一称自带的小物品，并记录重量，教师巡视指导）

*（设计意图：通过“掂、看、估、称”等一系列活动，让学生直观感知1克的实际重量，初步建立“克”的质量观念，并了解天平的使用方法。）*

2.认识“千克”（kg）——感受“重”的世界

师