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小学一年级上册语文部编版《拼音bpmf》教学资料

目录

教案（1-8页）

专题训练（9-15页）

复习资料（16-22页）

考试重点（23-29页）

一、教案

一、教学目标

知识目标

准确认读声母“b、p、m、f”，掌握发音要领（b：双唇紧闭送气轻，像“广播”声；p：双唇紧闭送气重，像“泼水”声；m：双唇紧闭鼻音，像“妈妈”声；f：上齿碰下唇轻擦，像“吹风”声），能清晰跟读、独立发音；

掌握“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”的简单拼读（如b—a→ba，p—o→po，m—u→mu，f—a→fa），能借助图片拼读词语（如“爸爸、婆婆、妈妈、头发”），不丢声母、不读错声调；

正确书写“b、p、m、f”，掌握笔顺（b先竖后右半圆，p先竖后右半圆，m先竖后两右弯，f先右弯后横），做到笔画正确、占格规范（b/p/m占中上格，f占上中格）。

能力目标

小组合作完成“拼音火车拼图”（4人一组，将bpmf卡片与单韵母卡片拼成音节），提升拼读协作能力；

借助“口型镜”观察发音口型，能独立区分“b与p”“m与f”的发音差异，做到发音准确；

独立书写“b、p、m、f”及简单音节（如ba、po），做到书写工整、占格正确（不超线、不压线）。

情感态度与价值观目标

通过“拼音火车动画”（bpmf化身火车头带韵母车厢），激发学习拼音的兴趣（如“拼音像火车，真好玩”）；

参与“拼读小司机”比赛（拼读音节获“火车司机徽章”），树立“学好拼音能读词语”的信心；

愿意在家中与家人玩“拼音火车游戏”（如“爸爸说音节，我拼词语”），主动巩固拼音知识。

二、教学重难点

重点：“b、p、m、f”的正确发音；“b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”的简单拼读；“b、p、m、f”的规范书写（占格、笔画）。

难点：“b与p”的发音区别（送气轻重）；“f”的发音口型（上齿碰下唇）；拼读时声母与韵母的连贯结合（如不把“b—a”读成“b—ā”）。

三、教学准备

实物材料：拼音火车寻宝盒（火车头造型bpmf卡片、单韵母a/o/u卡片、口型镜、声母拼图块、拼音描红本）；“火车司机徽章”（奖励拼读好的学生）；声调卡片（ˉ、ˊ、ˇ、ˋ）；

多媒体资源：自制PPT（含bpmf发音口型图、拼音火车动画、拼读词语图片）；音频（bpmf发音示范、带调音节拼读音频）；短视频（1分钟，bpmf火车头拉韵母车厢动画：b火车拉a车厢→ba）；

其他：“拼读小司机”评分表；黑板贴（拼音四线三格）；小纸条（用于测试b/p送气：b吹纸条不动，p吹纸条动）。

四、教学过程

1.导入：拼音火车寻宝——唤醒兴趣（8分钟）

教学内容：初识bpmf，激发兴趣

教师活动：播放拼音火车动画（bpmf化身彩色火车头），出示“拼音火车寻宝盒”，笑着说：“小朋友们，今天有四辆拼音火车头来和我们做朋友，它们藏在盒子里，谁能通过声音和样子找到它们呀？”依次拿出火车头卡片：

拿出“b”卡：“听！这辆火车头的声音是‘b—b—b’（双唇闭紧轻轻送气），像广播的声音，它是‘b火车头’，样子像数字‘6’倒过来哦！”

拿出“p”卡：“这辆火车头的声音是‘p—p—p’（双唇闭紧重重送气），像泼水的声音，它是‘p火车头’，样子像‘b’反过来！”用小纸条测试（b吹纸条不动，p吹纸条动），让学生感受送气差异；

拿出“m”卡：“这辆火车头的声音是‘m—m—m’（双唇闭紧，鼻子出气），像叫‘妈妈’，它是‘m火车头’，样子像两座小山！”

拿出“f”卡：“这辆火车头的声音是‘f—f—f’（上齿碰下唇轻轻擦），像吹风的声音，它是‘f火车头’，样子像拐杖！”

带领学生模仿口型发音，边发音边做动作（b：比“6”手势；p：比“反6”手势；m：双手比“小山”；f：比“拐杖”），邀请2-3名学生用口型镜观察自己的发音口型，贴“发音小能手”贴纸。

学生活动：观察口型、模仿发音、做对应手势，用口型镜自查，初步认识bpmf。

教学方法：情境导入法、实物直观法、口型观察法。

2.新知讲授：拼音火车课堂——夯实基础（15分钟）

教学内容：发音、拼读、书写

教师活动：

发音巩固：口型魔法屋

结合PPT口型图，再次示范发音：“b火车头：双唇闭紧，轻轻送气，像说‘广播’的‘播’；p火车头：双唇闭紧，重重送气，像说‘泼水’的‘泼’；m火车头：双唇闭紧，鼻子出气，像说‘妈妈’的‘妈’；f火车头：上齿碰下唇，轻轻摩擦，像说‘头发’的‘发’。”

学生分组用“口型镜+小纸条”练习（b吹纸条不动，p吹纸条动；m摸鼻子感受鼻音；f用手指