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三年级语文童年题材说课稿范文

《金色的草地》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是三年级上册的一篇写景状物并充满童真童趣的课文——《金色的草地》。这篇课文以其生动活泼的语言，描绘了童年时期作者在乡下草地上与蒲公英为伴的快乐时光，字里行间洋溢着对大自然的热爱和对童年生活的眷恋。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计思路。

一、说教材

《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文，位于第三单元。本单元以“生活中的发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围的事物，感受生活的美好，培养勤于观察、善于思考的习惯。

这篇课文文字质朴，情感真挚。作者通过细致的观察，发现了草地颜色变化的秘密以及蒲公英种子的有趣传播方式，展现了童年生活的乐趣。课文按照时间顺序和事情发展的顺序，先写了草地的颜色和蒲公英盛开时的景象，接着写了“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，重点描述了“我”发现草地变色的原因，最后抒发了对蒲公英的喜爱之情。

课文的语言充满了儿童气息，如“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这样的句子简洁明了，易于学生理解和接受。同时，文中对蒲公英和草地的描写生动形象，为学生提供了丰富的想象空间和语言积累素材。学习这篇课文，不仅能让学生感受童年生活的快乐，更能引导他们学习作者细致观察、用心感受生活的态度和方法。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索和发现。经过两年的学习，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如朗读、圈点勾画、联系上下文理解词语等。

在生活经验方面，大部分学生都见过蒲公英，对它的外形和“小伞兵”般的种子有一定的感性认识，但可能很少有学生像作者那样去细致观察蒲公英一天中草地颜色的变化。他们正处于童年时期，对课文中描写的“和弟弟在草地上玩耍”的情景容易产生共鸣，这为他们理解课文情感奠定了良好的基础。

然而，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于理解“草地颜色变化的原因”这一科学现象，以及体会作者在平凡事物中发现乐趣的情感，可能还需要教师的引导和点拨。此外，让他们将自己的观察和感受用语言表达出来，也需要一定的训练。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，理解课文内容，体会草地颜色变化的原因。

2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、联系生活实际等方式，引导学生自主探究，理解课文重点词句的含义，学习作者观察事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受蒲公英给作者童年带来的快乐，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯，激发他们对生活的热爱。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解草地颜色变化的原因，体会作者在草地上玩耍的快乐以及对蒲公英的喜爱之情。

*教学难点：学习作者细致观察、善于发现的方法，并将这种方法运用到自己的生活中，培养留心观察的习惯。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：通过图片、音频或教师生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，感受作者的情感。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解课文内容，体会语言文字的魅力。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主解决问题，培养学生的思维能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示蒲公英、金色草地等图片或视频，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，碰撞思维火花，共同解决学习中的困难。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和情感体验。

六、说教学过程

我将用一课时来完成本课的教学。下面，我详细说说教学过程的设计：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢草地吗？你们见过的草地是什么颜色的？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一片特别的草地，它会变颜色呢！这片草地是什么颜色的？它为什么会变颜色呢？让我们一起走进课文《金色的草地》去寻找答案吧！（板书课题）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？它还会变成